我们坚信并乐教只因教育是最关乎人自身的事业。教育的使命就是要给人以希望，给国家以希望，给人类以希望。只有赋予人（学生和老师）以文化的自由天地，才能创造适合学生发展的教育，编织学生成长成才的摇篮，搭建教师发展的广阔舞台，实现学生、教师、学校同步发展。因此学校教育的必然选择就是要求以和谐求进步，就是要以文化促发展。
教育作为予人以灵魂、思想的载体，它不仅包括“教人以知，授人以道，给人知识及做人做事之法，同时还包括在教的基础上进行“育”，陶铸人的灵魂、思想和精神，从而给人以心灵的自由。教育的绩效，既要看到知识的积累，又要看到思想的熔铸；既要有能力的铸造，又要有精神的升华：既要追求文创造化的承接，又要给学生发展自我机遇。
现实是，学校管理者和所有班主任，讲纪律讲得唇干舌燥；教室墙壁上卫生清洁要求，清晰明了；书包里各种要求，规章，思想道德书本并不少见；但我们有种种现象表明，照样有经常违反课堂纪律、随意扔纸屑、并不理解教育者苦心的人……我们的班级管理，体现了“管”，但“理”的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。如果真正花时间来想一想——给我们有的学校及班级管理把一把脉，我们就会得到一个深刻的启示：有的学校及班级管理缺少一种和谐的校园文化或说成“人文底蕴”。说白了就是缺少一种大家都维护并且能够融入我们身体化作实际需要的精神动力。
人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体。“人文”的内涵即尊重人的真实情感，关心人的真实需求，思考人的积极发展。而“底蕴”是不张扬的，却时时刻刻影响着人。试想一个具有人文底蕴的人，他的心智必将是达观积极的，他的情感必将是纯净稳定的，他的意志必将是经得起磨砺有定性的。而一个人活在受人尊敬，感到和谐，体验自主的环境中，该是怎样的幸福者啊。
基于这种教育现实，我们应该将构建和谐校园文化提到教育工作的重要位置，形成教师及班主任、班级、年级和学校各个层面富有特色的文化建设自由天地。
一、师德与服务并行，建设严谨务实、创新进取的班主任文化
教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学作风等。教师文化渗透在教师的言谈举止中，对学生的发展起着潜移默化的影响。学校在引领教师专业化发展的过程中，时时应倡导教师成大器，为大师；在教师队伍中弘扬人文精神，合作精神，科学精神，求实精神、创新精神。称许那些对事业热爱忠诚的教师，用人以长处，感谢那些能调动学生学习激情的教师，而教学中应强调既要注重学科教育，更注重人文教育。逐步形成“严谨务实、创新进取”的教师文化，引导广大教师树立追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，强调“师德是一座山”的精神，以广大教师的发展，促进学校的发展。而教师文化中重要的就是“领军小分队”——班主任。
班主任是班级管理的核心人物，他的教育观、学生观、发展观必将对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作为一个“人”的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心实意为学生的发展、需求着想。每一个高中生的人生发展中多么需要的理解和帮助，谈到这里我想起了年级上的好几件事就是在我们班主任的尊重与理解人的理念下，很好的解决为我们以前一般所“谈虎色变”的事。教育学生的时候将不文明的行为抛去，师德先行。然后再进行“以理服人，以情动人”。势必立于不败之地不屈之势。
一切以学生的终身发展为要。一般来讲班主任应该要求建立严谨的班务工作体制，建好班务日志，积极组织团会活动，班级主题课，违纪上报“要有远见和较好的工作交流”。
作为领军小分队的班主任对班级的团结、协作、平等和勤奋风气有着其它教师所不能替代的切实的责任和义务。同时对年级上同事间，大家的和谐互助，真诚交流，鼓励敬业，敬老爱幼更是最辛勤付出者。得道者多助，“得人心者”有
“天下”。逐渐建成以班主任为先锋的“严谨务实、创新进取”的班主任教师队伍文化，对一个学校将有深远的影响。
二、自主与合作统一，建设全面发展、个性完善的学生文化。
学生文化是学生学习和生活的特定的文化环境和氛围，包含学生特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是学生个体间不断传递着的文化信息和共同拥有的文化时空，是一种群体意识圈。以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、以形式多样活动为载体建设高品位的班级文化和学生文化。学生参与构建和谐校园文化，应是高水平的环境文化、制度文化、服饰文化和自治文化等的共同建设。
例如：学生们可以自主筹备学代会、团总支，自主参与竞选。在活动中展示才干，锻炼能力，培养合作精神。重在坚持活动：同学们在主动参与和管理实践的过程中，已经增强了责任意识，提高了自我管理、自我服务、自我约束的能力。美好的道德情操、高雅的审美情趣、良好的行为习惯在健康向上的各种文化活动中可以逐渐形成。加强年级学生团体建设，办好“种类多、规模大，上档次、高水平”的学生社团，以此带动全体学生全面素质的提高，这种普及与提高相结合的提高学生综合素质教育的形式将构成鲜明的学生文化特色。
学生社团是学校向外界展示办学成果和学生整体素质的窗口。社团不仅培养了学生正确的审美观念和高尚的审美情趣，磨练了意志品质的，培养了合作精神，还提高了科学素养和社会责任感。应放手让学生做，在做中学，在学中做。利用节庆；比如：一年一度的感恩节、中秋节、元旦晚会、歌手大赛，为学生搭建了展示才华的舞台，丰富多彩的活动使每位同学都能在参与中得到成功的体验和能力的锻炼和提高。将学生从“学奴”，老师从“监工”中解放出来。坚持学生自我服务的育人原则。不能让教师疲于奔命；学生却无动于衷。由年轻有为又有激情的教师带领学生会、团总支部定章程，安职责，建档案，排值班，月小节，表先进。现在就可以做起来；相信自己。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”
三、重视学生的“环境”，形成和谐协作，进取守纪的年级文化
校园、教室、学生宿舍不仅是学生生活的场所，而且也是学生学习交友的重要平台。教室、学生宿舍的环境氛围如何，对青年学生的成长、品格的形成和学风建设都将产生很大影响。因此大力开展文明班级、文明宿舍创建活动。这确实有积极意义。例如：提倡“建设特色班级创优争星”“宿舍是我家，爱她靠大家”的环境创建。如宿舍方面：要求班主任深入学生宿舍，了解学生，做好学生的思想工作，认真为学生解难抒困，并充分发挥学生的自教、自律、自管的作用，把学生宿舍建成育人的重要阵地。要求学生美化宿舍环境。让洁净生活空间，形成第二课堂。
通过努力，我们会见到宿舍内有学生自创的名言警句自书于墙，宿舍被冠以富有特色的温暖的名字“思辛”“云帆”“猪窝”。男生挂起了窗帘，摆上所能够买得起的植物……教室方面：有的班级组织了手办橱窗，有的将老师语录摘抄贴墙，有的开创了“许愿池”,上面飘扬着“学生的理想”；有的班级将黑板报出的你叹为观止，立体而眩目。有的窗帘边拉起了同心结，门上贴上了欢迎语和特色“贴花”。通过建设，可以全面启动年级争先创优的序幕。
年级可以要求团组织进行“主题”团活动，以时尚话题凝聚团员，贴近学生生活。例如;消费话题，诚信话题，交往话题等。此外，年级通过举办各种年级活动如跳绳比赛，演讲比赛，书法比赛，歌手选拔，主持人选拔，黑板报比赛，卫生大评比等，进行班级交流。有的年级通过组建文艺队、演讲队、兴趣小组和文明监督岗，让他们活跃于每个同学的身边，为年级的守纪、和谐、发展而努力着。
我们知道和谐的校园在动态平衡中发展，在发展中学校的体制文化更是任重道远。同时文化建设还包括校园环境建设、校园历史传统建设和校园建筑文化“审美意识”的建设……重重的艰难，确实成也艰辛败也遗憾，它急需我们每一个教育工作者的付出。但是，我们不能言弃，因为我们从事的是人类自身的发展事业！
