南京市雨花台中学在承传着太多的名城南京的文化精神的雨花这片沃土上诞生、成长。学校着眼高远，追求卓越，抓住机遇，凭借着高起点、高品位、重内涵、重特色的“树状思考”的办学思路，学校文化的内涵和外延均获得了时代性跨越式的发展，打造了南京“城南第一校”的旗舰品牌，已成为南京市颇有影响的窗口学校之一：
▲学校成功跃上了新的发展平台。在区委、区政府亲切关怀下，在市、区教育局的正确指导下，在社会各界的大力支持下，通过全体师生共同不懈的努力，2005年实现了全体雨中人为之奋斗、期待已久的夙愿――成功晋升为四星级（国家级）高中，实现了学校在更高发展平台上良性循环。

▲学校中、高考不断取得优异成绩。经04年高考取得优异成绩后， 2005年雨花台中学高考又取得了优异的成绩，有200多名同学被南大、东大、清华等大学本科本科录取。高中教学绩效综合评估位居南京市前列。中考学校也取得了超市均分34分的优异成绩。红旗杂志、江苏教育、金陵晚报、现代快报、南京日报、南京电视台等多家新闻单位都对学校的和谐发展业绩及初、高三工作经验做过报道。学校已产生了初中毕业生争相报考的“凹地效应”。

▲学校获得了多项殊荣和优良的社会声誉。获得“江苏省文明单位、南京市‘十五’教育发展 先进单位、江苏省模范职工之家、南京市师德先进群体”等60余项殊荣，省市领导多次来校视察、百余个国内外教育代表团来校参观、“南京市高中教学工作会议”等多个重要会议或活动在我校相继举办，无不凸现了学校较大的影响力、较广泛的辐射示范作用和优良的社会声誉

理念·和谐·践行

办学理念决定了学校的发展方向、发展道路、发展速度和发展水平。雨花台中学早在1999年就提出了 “构建和谐校园”、“促进学生和谐发展”的办学理想和办学理念，这体现了雨花台中学的先锋精神，成为雨花台中学在高起点、高品位、重内涵、重特色的“树状思考”的办学思路下迅猛发展的不竭动力。

“促进学生和谐发展”， 这一办学理念的确立，是在深刻理解和全面贯彻党的教育方针的长期实践中思索凝炼而成的，它被赋予更多的时代特征和以人为本的生命内涵。在“促进学生和谐发展”的办学理念引领下，学校着力构建和谐校园，着力以教师的和谐发展促进学生的和谐发展。

构建和谐校园，就是要以人为本，强调学校各方面的协调和默契，注重学校发展与社会环境的和谐的建立，注重学校教育和家庭教育的和谐有效统一，注重学校教学因素和非教学因素的和谐发展，注重制度建设、校务公开、人本管理和校风、学风的优化与协调。构建和谐校园，就是在教职工中提倡谅解与宽容、谦和与尊重，努力形成关爱、宽松、自律、理解、信任和合作的和谐校园氛围。让每一位教师、每一个处室组别，每一个工作环节都成为教育质量的生产力，让教师在和谐互动的正向氛围中，追求共同发展。

学校积极推行“和谐发展指南（教师读本、学生读本）”的校本要求，编制并试行“和谐发展量表”，开展和谐处室、年级组评比活动，赋予和谐发展的更多的行为色彩和操作内容。教师节、教师生日、教师乔迁、教师婚庆，总会受到学校的祝贺和祝福；当教师遇到困难时，总能得到学校的帮助。学校高度关注并着力改善教师工作条件和生活质量，关注教师心理健康，畅通教师反映呼声渠道。在四星级示范高中验收评估时，评估专家被学校的积极进取、共生共荣、和谐共进的良好氛围深深感动，高度评价了学校可持续发展的内生力。

管理·科学·有序
学校的管理最为重要的是建立有效的管理机制。经过多年的努力，雨花台中学已形成了科学型学校管理的模式。科学型管理是一种管理理念，更是一种管理的实践过程。雨花台中学在学校管理实践中形成了“1、3、5、7”的做法：“1”指一个“学校章程”，这是规范学校办学行为的统领性规章；“3”指三根支柱，分别为“促进学生和谐发展”的办学理念、“和谐发展”的办学特色和科学型学校管理；“5”指五项机制，即岗位责任制、责任追究制、专项考核制、成就激励制和多元引领制；“7”指七条途径，即目标管理、计划管理、民主管理、制度管理、责任管理、重点管理和“问题”管理。每一项机制、每一条途径，雨花台中学都已赋予了丰富的内容和实施的办法，已经形成了一种制度文化。

制度文化既是学校管理形成的文化场，又是师生行为观念的价值取向。学校通过实施 “三大工程”――师德工程、名师工程、凝聚力工程，采取“五动”――目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动和关怀感动的管理策略。研究探索教育教学过程精细化管理、规范化管理和人性化管理新路子。继续实施教学过程量化考核办法，充分发挥量化考核对教师教学过程的评价、督促和激励功能。全方位建立教学过程信息的采集和教学过程监控系统。落实巡课制度、听课制度、例会制度、检查制度、考核制度、月考制度、抽测制度、阅卷制度、学评制度等各项教学制度，改革教案、作业检查评价方式。进一步强化年级组工作职能，年级组升格为年级部，赋予年级组更多的学生管理、教学管理、教师管理的职责和权限，享有一定的人事安排权、经费使用权和考核评价权。逐步实现由条块管理向扁平化垂直管理的过渡。深化内部体制改革，完善岗位聘任制和逐级聘任制，建立健全目标一致、分工协作、层阶有序、责权分明、务实高效的学校管理体系，从而为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

品位·文化·发展
没有内涵的学校是没有灵魂的学校，没有文化的学校是没有魅力的学校。一所学校的文化底蕴越厚，学校发展的基石就越牢，潜移默化的影响就越大。因此，学校凝练打造学校文化，致力于队伍文化、课程文化和校园数字化建设。

提升教师素养 ，构建队伍文化。学校以学校文化建设为引擎，改革和完善评价制度、激励制度和分配制度，构建富有活力的管理机制，着力增强教师的工作动力和工作能力，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。定期举办“师德论坛”，倡导良好的师德风范，研究新形势下师德内涵和追求自我价值实现的统一。营造浓郁的读书氛围，让读书改变教师人生的宽度和终点，丰富教师自身内涵与文化品味。定期举办读书沙龙和读书报告会，指导青年教师制定个人五年专业发展规划，对青年教师实行“三写一考”—写教学反思、写读书随笔、写教学案例，与高三学生一道参加市级统测，建立起一支学习型教师队伍，让常读书、善反思、筛滤旧有、活化新知、积淀素养成为广大教师的内在需求。鼓励教师参加高学历层次进修和各种专项培训，积极开展与全国名校之间的校际交流和国际交流。运用成就激励法，通过培训、重用、竞赛、考核、观摩和科研等手段，将教师的注意力和兴奋点集中到位学校发展自觉奉献上。

着手建立教师的素质评价指标、职责评价指标和绩效评价指标三个维度的教师发展性评价体系。在宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价，以促进教师的专业发展，促进教师自我价值的实现。

多年来，雨花台中学已涌现出一大批优秀教师。其中被评为全国优秀教育工作者，省级特级教师、先进工作者、德育先进个人，市级劳动模范、名校长、先进工作者、优秀青年教师、学科带头人约80人次。在全国各学科优质课评比中有20多人次获全国一等奖。有120余人次教师应邀在全国及省、市开设公开课、示范课、录相课或巡回讲学，受到同行、专家高度评价。学校拟在“十一五”期间，培养或引进特级教师3名以上，培养省市级学科带头人10名以上，南京市优秀青年教师30名以上，硕士研究生或博士教师50名以上。

深入课程改革，构建课程文化 。学校以教学工作为中心，做到时间、人力、财力三个“确保”：确保教学工作列为校长办公会、行政办公会的经常性重要议题；确保各级干部靠前指挥，将主要精力放在教学工作上；确保教学工作的财力投入；实行“三个一”：每周一次教学工作例会，每月一次全校教学工作通报会，每月一份《教学工作简讯》。着力研究课堂教学，强化教师课堂教学的时间意识、生命意识。严格教学常规的“学、记、听、思、研”五个字的要求，取消推门听课制度，实行预约听课、邀请听课制度。落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，开展备课组组内推磨听课、示范备课观摩和创建优秀备课组活动，努力让教师参加备课组活动成为自己教学和专业成长的自觉需求。引导教师追求课堂教学的三种递进境界，即有效教学、高效教学和魅力教学。倡导教师用“人格魅力”、“学识魅力”和“艺术魅力”来提升课堂教学的凝聚力、迸发力、向心力，以期达到超越自我、师生共进的最佳课堂教学效果。认真贯彻落实课程计划，抓实学分制学业管理办法，进一步优化学科性课程，强化活动性课程，开发环境性课程。努力实现了“四个100”：开设100门校本课程，学生动手做100个试验， 100%的学生参加研究性学习小课题组研究， 100%的学生参加社团活动和校节活动，帮助和引导学生树立创新意识、激发创新热情、提高创新能力。强化以教学问题为起点，以改善教师的教学行为、实行有效教学为归宿，将日常的教学问题转化为研究课题，注重教科研工作内需性、创新性，关注实效、关注过程，形成浓厚的学术氛围和教研、教科研氛围。学校已取得一批有较高的理论价值和实践意义科研成果。近年来，有100多篇较高水平论文在省市级以上刊物上发表，教师参与或独立撰写的著作有75部之多。

引领信息运用 ，创建数字化校园。 “数字化校园”，就是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型学习、交流、研究和管理的学校平台。学校积极推进真正意义上的数字化校园建设，探索数字化创新学校管理模式，逐步做到“三全”。全员参与，每个教职工在校园网上都设有网页，可以随时查看所需信息，可以随时用电子邮件进行交流与沟通，实现资源共享。全方位管理：学校的行政办公、教务、财务、人事、德育、教学、科研、后勤等都实行网络化管理。全过程管理：学校教务、教学、科研中的每一项工作，从工作计划、实施方案和评价过程以及教师的教案、课件、测试反馈、教学反思、班级工作等内容全挂在网上，随时可以相互交流和接受管理，使学校网站真正成为信息交流的平台、资源共享的载体。学校把数字化校园建设目标具体化、分步实施、分年推进，把数字化校园建设作为实行科学型管理，促进学校在更高平台上发展的重要手段和战略选择。

这几年，对于雨中人来说，是教育教学质量快速提升的不平凡的几年，是内涵发展、社会声誉、综合实力明显增强的几年，是创建名校、提升品位、奋力前行的几年。区委、区政府的主要领导高度评价学校……。每一位的雨中人都深信，实现“创建全省一流名校”的办学目标就在放飞梦想的时候开始！