在本学期担任九年级班主任的过程中，我没有采用八年级时采用的一些班级管理的模式，譬如：班级量化考核，岗位建设，小组筹办班级主题班会等，而是根据九年级学生特点，做了以下尝试：

一，举办务实，高效的主题班会

开学以来，本学期共举行了四次班会，每次班会基本都能达到师生身心高度合一的状态，都有亮点出现，更难能可贵的是每次班会的准备过程，都很简单，轻松，并没有增加师生的负担，在如此课业繁忙的情况下，举行如此高质量的班会，并采取轻松、简便、易行的方式，是我今年班级管理坚持的原则之一。

二，建立融洽，和谐的师生关系

我越来越发现，在班级管理的过程中，建立良好的师生关系是非常重要的一个环节，面对班级的大大小小的事务，与五，六十名不同的学生，如何与他们和睦相处，不是那么容易的一件事，我在日常中尽量保持自己一贯的亲民、低调，温软的管理风格，在犯错误时，主动承认自己的不足，明确自己作为班级服务者的角色，很快就赢得了学生的尊重与爱戴，管理班级也就顺利成章地变得得心应手起来！

三，利用公平、公正的组际竞争

调动班级学生的学习与工作积极性，还是离不开学生的竞争，本学期仍然在小组内展开竞争，但方式有所变换，因为班级人数与学生座位与八年级完全不同（班级人数增多，学生座位变成了秧田式），我采用每四组选拔出一个优秀小组，根据学生的各项标准，如：每次考试成绩进步名次，平时的作业表现，出勤，纪律等，每月公布一次考核结果，并评选出优秀小组，颁发奖品。

四，打造积极、向上的班级文化

班主任的空洞说教对于现在的中学生来说，作用是微乎其微，我一方面发挥班级优秀学生的辐射作用，上次考试后，我让班级的前几名学生接受大家的采访，调动了同学们的兴趣，对他们的学习起到了很大的影响作用，另外，我还让各组布置他们的文化墙，给自己组起一个有特色的名字，一句有力的口号等。

班级管理贵在因生，因班，因校制宜，我在努力打造适合自己与学生的班级管理方法与模式，期待着自己与学生一起共同成长与进步！