编者按：新学年开始，又有一批青年教师走进校园，走上了教育教学第一线。青年教师是未来教育改革与发展的希望，加强对青年教师的培养是提高教师队伍整体素质的关键，有不少学校已将其纳入学校管理的重要板块。那么，如何适应新形势，切实提高青年教师培养工作的针对性和实效性？余思龙校长的思考也许会带给您一些借鉴。

建设一支合格的教师队伍，是提高教育质量的关键。青年教师是教师队伍的未来和希望，因此，应该把培养青年教师的工作定为师资队伍建设的重中之重。
第一步

以师德教育造就新型教师

青年教师刚步入教育岗位，都有一个美好的愿望，但对什么样的教师才是一名合格的教师，往往并不十分清楚。为此，对青年教师加强师德教育，要做到“一宣讲、二要求、三评比”。

一宣讲，就是宣讲师德专题，使青年教师知道教师应具备哪些师德，为什么具备这些师德。同时结合身边的先进、优秀、模范教师，激发青年教师做好本职工作的积极性和主动性。

二要求，是在宣讲师德的同时，对教师提出具体要求。在办公室张贴师德要求，制定师德方面的考核标准，使青年教师有章可循。

三评比，是对做得好的教师宣传表扬、树立典型；对表现较差的进行个别帮助，说明利害，使其克服不足。

第二步

以多种途径提高专业水平

只靠工作热情承担不了“百年树人”的重任，不断培养和提高其业务能力和知识水平，是培养青年教师工作的关键。

其一，要鼓励支持青年教师专业进修，为他们进修创造和提供方便条件，使他们具有深厚的文化知识基础。

其二，以老带新，促使新教师尽快胜任教学工作。对于新招考聘用的青年教师，可以为其配备一名指导教师。同时，鼓励他们讲好“三课”，即在指导教师辅导下的一节课、独立备课的一节课和行政不打招呼的一节课，听课后要进行综合评议，并纳入绩效档案。然后自愿地新老结对子，订师徒合同，以促使青年教师尽快成熟，成为教学骨干。

其三，采取多种形式开展教学研究。开展经常性的教学研究是提高教师教学水平和教学质量的重要途径。

第三步

以全面策略提升教研能力

一是加强集体教研，发挥整体优势。从而集中群众的智慧，弥补青年教师的经验不足。每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。

二是开展专题教研，实现重点突破。专题研究要本着“一学习、二研究、三实践、四总结”的步骤进行，做到突破一点、提高一步。“一学习”就是研究一个专题先学习有关理论，明确其理论依据；“二研究”指的是在学习的基础上进行研究讨论，确定方法和步骤；“三实践”是在教学中依据理论、方法、步骤进行试验，做到专题研究系统化，步步深入；“四总结”则是根据研究的效果与体会进行总结，不断升华认识，取得专题研究的实效。

三是组织教学观摩活动，促进教学研究。每学期组织不同形式的教学观摩活动，给青年教师创造一个锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研、提高教学水平。观摩活动围绕一个专题、突出一个重点、解决一个实际问题，整个活动要抓好“听课、评课、总结”三个环节。

四是广泛吸取经验，拓宽教师视野。为使青年教师不断吸取多方教学经验，了解和掌握来自各种渠道的信息，可以邀请名师讲课、介绍经验、分析教材、介绍教法，尽可能多地订阅报纸、杂志资料、电教用品，为教师的学习和教研创造良好的条件。

第四步

以丰富活动促进深层发展

一是组织课前调讲活动。引导青年教师把备课精力放到课前，提高备课水平。行政领导可以随时组织青年教师带着自己的教案进行课前调讲，讲后评议备课情况，指出不足，并指导教师进一步修改完善。

二是组织青年教师的基本功训练和考核。规范使用普通话、书写基本功达标考核、批改作业认真负责要有批语、备课钻研教材、掌握本学年大纲和教材要求、按要求备课设计教案等，这些基本功除培训外，还要经常考核，评出等级，纳入教师的教学档案。

三是每年组织教育教学研讨会。为促使每位教师把教育教学理论学习与自己的教育教学实践相结合，促进教学水平和理论认识的升华，每年召开教育教学研讨会，交流、展示、观摩、研究、评议优秀课和优秀论文，促使青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。

培养青年教师尽快成材途径很多，只有坚持不懈、持之以恒地抓下去，才能培养出一支高素质的教师队伍。