课堂教学是完成教学任务的基本形式，是各个教学环节的中心一环。中小学生在校活动总量的三分之二是在课堂度过的。因此，优化教学过程,提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键。为此，我在精心设计每一堂课，在课堂教学中力争做到：
1、自主自由
课堂是一个自由、互动、自我展示、汇报成果的舞台，而不是接受、点将、约束、压抑、等待。同时间内生发出若干种适合学生学习，体验的形式：或谈、或背、或算、或写、或论、或辩、或问、或作、或画、或演、或观、或思、或悟、或上网、或下桌、或唱、或编、或讲、或诘、活结、或构、或黑板、或地面、或走廊、或校园、或课本、或生活、或知识、或实践、或天文、或地理、或古代、或当今、或中国、或世界、或语文、或历史、或理化、或数学、或作品、或规律、或技巧、或方法、或高歌、或低吟、或欢笑、或悲伤、或人物、或鸟兽、或大海、或山地，无奇不有，无态不具，生龙活虎，激情迸射，生态课堂，熠熠光芒。
课堂最大的功能，就是培养学生的自信，学生的自信来自于情不自禁的愿望，随心所欲，现场表达，精彩展示，张扬个性。只有这样学生才能根据自己的喜好、情况研究问题，做到因材施教。
课堂气氛沉闷。其根源教师教的过死，不放手发动学生，时不时地自己站出来，越俎代庖，无意之中压制了学生，限制了学生，学生机会少，表达的愿望逐渐萎缩，变成了看客、旁观者。
解决办法：教师彻底解放学生，首先把话语权还给学生，创造一切机会让学生去说、大声说，只有敢说，才能引发学生主动去想，为了说得好，精彩，他们才会动脑思考。说白了，上课就是创设氛围，互相感染、互相激发、互相影响、互相碰撞。形成感动、生动、激动。
2、脱稿
课堂是学生能力成长的地方。看学生能力的高低，最明显地看学生口语表达，脱稿能够训练学生的思维能力，逻辑能力，记忆能力，分析能力，争辩能力，说服能力，总之是生成智慧的具体标志与体现。全校齐动员，我们要强烈呼吁“不脱稿不讲话，要讲话必脱稿”。要做到这一点学生在预习时必须精力集中，把文本内化，最大限度的提高自己的学习效率。
3、表达精彩、严谨无口语
“口语”是一种交流中的疾病，我们要把制止“口语”当作“课堂文明”来认识，根除口语人人有责，使表达成为：语言流畅，声音洪亮，抑扬顿挫，肢体语言，面部表情，深入其中，娓娓动听，其乐无穷。只有这样展示才有感染力，吸引学生，提高展示的效果。
4、拓展延伸
如在学习电磁铁时，对比磁体有无磁性，可以拓展：电磁铁按电源类型可以分为直流电磁铁和交流电磁铁两大类型。按照用途来划分电磁铁，主要可分成以下五种：（1）牵引电磁铁——主要用来牵引机械装置、开启或关闭各种阀门，以执行自动控制任务。（2）起重电磁铁——用作起重装置来吊运钢锭、钢材、铁砂等铁磁性材料。（3）制动电磁铁——主要用于对电动机进行制动以达到准确停车的目的。（4）自动电器的电磁系统——如电磁继电器和接触器的电磁系统、自动开关的电磁脱扣器及操作电磁铁等。（5）其他用途的电磁铁——如磨床的电磁吸盘以及电磁振动器等。联系生活:家里的一些电器如电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。
5、创作生成
如学了第一章学生创作出了，“刻度尺使用”口诀：正确使用刻度尺，首先注意三观察；零点磨损换整刻，量程要与实际符；分度值，定准确，正确放置是关键；刻线紧贴被测物，视线要与刻线平；估读分度下一位，记录结果带单位；多次测量取平均，减小误差是目的；特殊测量要记住，以多测少经常用；卡尺替代测圆形，化曲为直才能测。正确使用刻度尺的“四要”：尺子要放正，视线要垂直，读数要估计，分度值之后，记录要单位，千万莫忘记。平均速度的计算：平均速度要记清，路程时间均为总；并非速度平均值，千万莫要相混淆；运动路线示意图，运动问题更分明；过桥、穿洞要记清，桥长车长为路程；相遇、追击有诀窍，找好路程列方程；回声激光来测距，距离两倍是路程。机械运动：运动和静止，贵在选参照；快慢和方向，相同是静止；与参位置变，运动不用疑；运动和静止，总是相对的。
6、教师心态阳光面带微笑
一节课的开始，教师的情绪是一节课中学生学习的起点。微笑可以将愉悦传递，学生就可以在欢声笑语、开心中学习，度过一节让人温馨的课，并且还可以收获许多，还可以将微笑传递到后面的课堂中去。微笑能够感染人，微笑的力量是不容忽视的。所以我每节课进教室前总想些开心的事，使自己面带微笑走进教室。给学生的引领示范更要面带微笑、抑扬顿挫，运用适当地肢体语言，用自己的激情来感染带动学生。
7、随意利用板面。
板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。板面的利用，应该成为一种自然、和谐、随意、及时、没有要求，不再是一种强制任务。愿写就写、想画就画、挥毫泼墨、尽情书写。我们在培养学生口头表达能力的同时培养学生的书面表达能力。
8、文具摆放整齐，地面无杂物。
让学生养成良好的行为习惯，需要我们全体师生从一点一滴做起。
9、教师示范引领创作生成。
如学习光的折射后我总结了一个口诀：光从一物进另物，同时发生反折射。斜线入水要折射，折线靠近于法线。光从一物进另物，同时发生反折射。斜线入水要折射，折线靠近于法线。法线垂直于界面，折线入线分两边。水中光线斜入空气，折线远离与法线。水下看树树变高，岸上看鱼鱼变浅。人眼感觉光直线，看到物体为虚像。水中光线斜入空气，折线远离与法线。水下看树树变高，岸上看鱼鱼变浅。人眼感觉光直线，看到物体为虚像。
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
