最近，校委提出了让学生自我构建知识的建议，我们艺体组也积极响应，在美术课堂中我也尝试着让学生来总结本学期所学内容，收到的效果比以前要好。具体的操作步骤如下：
一、昨日重现。
让学生以组为单位来回顾所学内容，一、二、三组以条目形式罗列本学期所学内容，四、五、六组根据自己的实际水平出题。后三个组避免出现重复的内容，可以相互参考所出内容。在学生梳理的过程中，教师要做好指导，像很多专业术语学生板书时不准确，如剪纸的分类，他们想说的是剪纸的技法阴刻和阳刻，意思表达不明确，类似的还有很多，教师要及时做好纠正。
学生出题时很多都出一些所学的美术知识，如贺卡的分类等，教师可以引导学生走出知识，从大的方面来出题，出一些开放性的题目，如怎样处理美术与其他学科的关系？你对美术课的认识？谈谈自己心中的美术课，对美术课的建议等，这些问题可以让学生从另一方面了解、认识美术，也发散了学生思维。
二、游戏答题
学生出完题之后，以明七暗七的游戏来调动学生的积极性并答题，游戏规则是：从1到100，凡是7，带7的数字、7的倍数都不允许说，谁说了就犯规，犯规了就要回答问题。出题的同学来点评学生的回答，很多开放性的题目只要意思对就可以了，没有固定的答案。对于学生出现的错误教师和学生要及时点评与改正。
三、快乐体验
因本学期所学的剪纸内容比较多，出现剪纸题目时，让学生来实践操作，如五折，可以剪一剪五角星，春字，也可以在板面上画一画，再动手剪一剪，学生乐在其中。
四、快乐达标
最后五分钟时间，教师根据本节课所学的内容进行达标测评，如美术的四大门类，你对美术课的建议等，即可以了解学生的掌握情况也可以通过他们的建议更好的促进自己的课堂。
通过尝试，学生对美术课所学知识更系统化了，认识更深刻了，可见，放手发动学生，把学生的权利还给学生是非常有必要的。我们应彻底改变以前的老思想，朝着新的方向迈进!