说实话，仅仅才当了将近两年的班主任，让我来作这个发言实在是有点班门弄斧。我是在他们读高二时接手这个班级，当初我是特别忐忑的，因为我总觉得要让学生重新适应和接受一个素未谋面的老师来做他们的班主任是一件很难的事。庆幸的是经过我的努力，我得到了他们的认可。

当然，我自知自己和优秀班主任还有一段距离,但为了这一目标我一直在不断大胆探索和积极反思。下面,是我近两年从事班主任工作的一些体会,希望能和大家一起分享，也请大家批评指正。

 1、“身教重于言传”，作为班主任，细心的行动许多时候比华丽的语言更有说服力。希望学生接受我，首先我在教学授课上就要让学生信服。所以我尽量广泛涉猎多方面的知识，有了一定的知识储备和扎实的教学功底，这样才能在学生面前谈笑自如。其次，要求学生做到的，我一定要先做到。比如，要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次早读到教室都注意检查，看到教室走廊卫生有做得不好的，我都会拿出扫把清扫；要求值日生要及时提水倒水，我在早读自习课若发现桶里废水满了，我也会及时帮他们提去倒……“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正是这些琐事上的时时以身作则,处处为人师表,才赢得了学生的认可和尊敬。

2、“用人不疑，疑人不用”，对班干部放心。作为班主任，要做的工作多而繁杂。如果事必躬亲，自己很累，效果也不见得好。所以在初接手时，我经过一段时间的观察,再结合学生和原班主任的意见,评选出新的班干部队伍，经过 “培养——帮助——使用”三部曲，每个班干部负责一项工作, 使班里工作事事有人管。现在，我只起到布置任务,检查指导,总结评比的作用,班内的工作已经形成了程序化和制度化，各项任务都能顺利地得到执行。通过实践，我发现，有些时候放心放手远比全权包办的效果好得多！

3、 “理解宽容，将心比心”，理解就意味着尊重,理解就意味着宽容。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误, 如果我们总是训斥学生,可能会刺伤学生的自尊心,使学生产生厌学情绪。倘若能“像培养自己的孩子那样，去带好每一个父母亲交给你的孩子”，能用博大的爱心去善待包括暂犯错误的每一个学生,我们将发现他们其实不是顽石,他们都是一块璞玉。而我们班主任，更应该努力的去雕琢，使它永久地焕发光彩！所以，我常告诫自己,学生出现错误是正常的,不犯错误是超常的。我们要做的应该是有一个正确客观的认识,用一颗宽容的心对待学生,及时耐心地帮助学生改正错误。到他们回归正道之时，我总会因为自己在塑造人, 在做着天底下最光辉的事业，而感到特别欣慰和自豪。

4、“给予爱心，赢得心灵”。冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”学生只有感受到老师善良而真诚的心,才乐于听老师的教诲,正所谓“亲其师才能信其道”。所以，日常生活中,我尽可能关爱每一个学生，让他们体会到我对他们的重视，这样他们才会有归属感，有自信心。比如，刚接手这个班级时，我花三天的时间熟悉班上每一位同学名字座号，并和本人对上号。这样，学生总会因为我记住他了而又惊又喜；又比如做作业时，善意提醒某某注意写字的姿势，或悄悄弯下腰为他拾起不小心掉到地上的文具；再比如学生生病时，你陪她去一趟医院，或是为她倒杯水，敷一下毛巾，哪怕只是到宿舍看看她，都能让学生倍感温暖……这样点滴的关爱就能拉近心与心的距离，我们何乐而不为？

 最后，我想说，“教育是心灵碰撞的艺术,只有当学生把教育者视为知已、朋友的时候,心灵的门窗才会向教育者敞开。”

为期两年的班主任，这一路“有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。”如果一定要让我用一句话总结这两年来的心得，我想，我只能借用一个改造的奶粉广告语来总结——只要用心，每个班主任都是专业的班主任！