很高兴有这样的机会，和各位老师一同交流。我从事班主任时间从四中工作开始，快五年了。对于班任工作我想每位四中班任最深的体会，都是累吧。这正是因为我们都想把班级带好。下面我谈谈在班任工作中的一些做法。

一、    利用多媒体，开展一系列的主题班会。

班会，是一个教育学生的有效的平台。除了学校组织的班会外，在班级成立之初，根据班级的情况，我安排了一系列的，有针对性的班会，一步步地引导学生的生活，学习和思想步入正轨。我的第一个班会，是班规的出台：分小组讨论，针对学习，纪律，劳动，活动等几个方面，制定出详细的条款。大概在半个月后形成具体的方案。这样当出现问题时，我们是有法可依，依法治班。在一个月后，彼此之间有了一定的了解，第二个班会的主题就是竞选班干部。第三个班会，既是一个期中考试前的动员大会，又是一次理想教育大会。我从网上搜了一个班会课件，叫放飞梦想。里面有关于实现梦想的小故事及大导演张艺谋的一个小视频，他们都是从低点起飞，拥有着不变的梦想，于是越飞越高。里面还有清华，北大，浙大等大学的图片，校园很气派，很美丽，同学们在看的时候，不断地发出一阵赞叹，我又往课件里加了几张四中的照片，告诉他们梦想就要从这里起飞了。那一天的班会开了一个小时，放学了，没有人急着要去吃饭，都很激动。当看到美国斯坦福大学的图片时，我告诉他们我们班级的谢祥宇同学的哥哥谢祥金95年从我校考上清华，现就读于美国的斯坦福大学时，同学们掌声响起，欢呼一片，当谢祥宇介绍自己的哥哥，现在正该校读博士学位时，同学们兴致高昂。趁热打铁，我告诉他们，拥想梦想，不断努力，就有机会。在此后一阶段的学习中，同学们更有劲，更有动力和目标了。

二、    创造更多奖励的机会，激发学生的学习热情和积极性。

如何让学生以饱满的热情积极地投入到学习中，并持久下去呢？重视期中，期末，月考的奖励，班级设有学年奖，单科奖，为了鼓励成绩进步大的同学，设立10个进步奖，这样就能让更多的学生受到奖励和鼓舞。为了让同学们及时的了解自己的学习情况，并在平时的学习中不懈怠下来，于是我又增加了，综合周考。由科代表担任出题人，结合本周的学习重点内容，协调任科教师，出好一张综合测试卷。考完后，再由出题人组织各科代表批卷，核分，再利用自习或晚课间的时间讲题。每次考试给予最高分，进步的同学奖励。起初只是小小的尝试，后来发现同学们兴致很高，也很重视。通过这样的小考，同学们及时查缺补漏。

三、    论班级日记。

以前接手一个班级时就想让同学们轮流记班级日记，把班级每天发生的你认为有意义的事情记下来，结果以失败告终。这次带班我吸取了教训，买了一个又大又漂亮的本子，我精心地设计了封面，并在第一页，记下了第一篇班级日记，里面是我的心愿，是我的祝福，及我对班级同学们的学习态度等方面的认可等等，颇为煸情。然后在班上正式地交给了学号1，鼓励他，要好好地写，依次传下去，一个星期后我再接过这个本子时，很感动啊！每一位记载者都写得十分认，每一页也都是精心设计的。班级日记记载了好人好事，有较大影响的班级事件，同学们的近期学习的状态，还有同学们对一些事情的想法和看法等。利用班会，我把里面精彩的片段读给了同学们，共同回味着有意义的每一天，共同感受着青春的岁月！通过写班级日记，锻炼了同学们的观察能力，分析能力，写作能力，他们也从中读懂了信念，勇气和坚强，感悟了集体，责任，友情，品味了失败，成功和人生，增强了班级的集体荣誉感和凝聚力。我则通过班级日记，间接地了解他们的想法和班级的动态，方便了班级的管理，班级日记成为了我和同学们之间沟通的桥梁和纽带。

四、感化教育与惩罚教育。

用自己的人格魅力和自己的行动，去影响和感化学生，这是我们在教育过程中一个方法。但有时在实际工作当中，却发现感化教育的收效是甚微的。班级存在着这样一种现象，每到第三四节晚自习时，地面上到处是一片狼籍。在一篇用自己的行动去影响学生的文章的启示下，我也尝试着像那位班任一样，走进班级，随手捡起地上的纸片，原来以为学生也会像我一下，把地面上的纸片捡净，并从此养成保持地面清洁的好习惯，而且事后有同学会对我说：老师，是你的这一动作影响了我们…，一切都没有发生啊。 于是我尝试了另一种方法，硬性规定如以后在班级发现此现象，明早打扫本班级卫生。做不好就罚，如果仍不改，再罚。我个人认为没有惩罚的教育是失败的。但惩罚不是目的，最重要的是要让他知道，要对自己做的事情，负责任，有了过错，就要付出相应的代价。当然我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。

下面谈谈班任工作的三点体会吧！

第一点，你不是学生，学生也不是你。老师和学生永远是二大阵营，学校的生活在老师和学生眼中的体验是完全不同的。我们老师有时能体会学生的感受，因为我们毕竟从学生时代走过来，而学生永远不会体会出老师的感受。所以有时试图让学生理解和支持你，这个想法还是收回。

第二点，后进生的转化。后进生的转化是班任工作的重点和难点。但这方面我无疑是无败的，后进生他们长期养成的习惯，学习态度，不是一朝一夕能改变的。我曾想用炽热的爱心，去感化他们，感动他们。我班有个叫孙楠的同学，整天无精打采，成绩回回倒第一。他是自分班来我要转化的第一个对象，面对他的错误，我并不生气，和他一同分析问题的所在，一点点地帮他改正。他对于老师的每一次教育都十分感激，动情时还会掉下感激和悔恨的眼泪啊！我以为我成功了，可是没多久，又一次次地反弹了。我再进行教育，就这样一年过去了，我在他身上投入的精力实在不少，结果是以失败失望，而告终了。一切任由他吧，必竟我努力了，我做了。现在想想值得吗？

第三点，老师比学生更容易感化，感动。有一段时间感觉很累，想放弃。可是在教师节那天，全班同学给了我一个惊喜，一大捧鲜花，全体同学起立，齐声喊到，“老师，您辛苦了，老师祝您教师节快乐！”。突然之间，我感觉不累了，就像注射了一针兴奋剂，又投入到工作中了。有时说，老师的一句问候会让学生很温暖，可我更觉得学生的一句问候，更会让老师很感动！

最后我想用一句话来结束我今天的发言：班主任的工作，不是你教会了学生什么，而是学生教会了我们怎么做好班主任的工作。