灵宝市第二实验小学，位于“鸡鸣一声闻三省”的豫西边陲——灵宝市豫灵镇。生源既有当地农村学生和镇区务工人员子女，也有矿区流动人口子女和邻近陕晋两省借读学生。由于地域不同、风俗习惯各异，初入校学生的行为习惯水平参差不齐，给学校管理带来了难题。

在深入调研、科学分析的基础上，我们围绕“崇实向善·尚美养德”的办学特色，用尚美的校园礼仪、丰富的德育活动、创新的社会实践、个性化的特色教育、智慧化的课堂教学、浓郁的校园文化，坚持做好“五抓”，着力培养师生养成良好的行为习惯。

着眼抓早，从进校伊始和学期之初，强化孩子好行为

小学生具有很强的可塑性，培养各种良好习惯最容易见效。我校重点抓好“两早”培养学生的良好习惯。“第一早”是抓住小学一年级学生的常规教育，让学生从一入校就讲文明规范；“第二早”是抓住每期开学的第一个教学月，我们将每期开学的第一个月定为“学生行为规范教育主题月”，让学生学习行为规范，培养良好习惯。

我们把学生的行为习惯养成教育，用21天，分三个周进行培养训练，循序渐进、逐步养成。

第一周为强化学习训练周。由各班主任、科任老师、保育老师分头组织学生学习《灵宝市小学生日常行为规范》《学生一日常规》《寄宿生一日常规》，内容包括到校礼仪、自主早读、学习习惯验收标准、物品摆放、就餐秩序、睡前要求等，让学生明白如何做才是一名合格的小学生。第二周为高密度检查纠正强化周。班主任在教室办公全程跟班提醒学生。学校在教学楼设巡查岗，由学校教务处、政教处、总务处联合检查督导，及时纠正学生不良行为。第三周为个人及班级成果验收评比周。我校给家长发放了《学生在家行为规范》倡议书，要求家长在家对学生督促要求。通过“小循环、勤督促、多鼓励、常总结”的办法，有效克服了一些学生行为的反弹。

着眼抓常，用两个十星评比活动，展示孩子好习惯

今年，我们将灵宝市教体局编印的《灵宝市小学生幼儿日常行为规范》纳入课堂教学。同时我们把该行为规范细化分解，在班级中开展了“十星班级达标”活动，在学生中开展了“每周一星·十佳少年”评选活动，促使学生日常行为规范养成的具体化、持久化、稳固化。

“十星班级达标”活动是每学期初由学校政教处向各班颁发内容为纪律、卫生、安全、礼仪、诚信、文明、学习、阅读、创造、财产“十星班级达标牌”，牌上写有班级、班主任姓名和班长姓名，悬挂在教室门前。学校政教处每周一对上周养成教育专项检查进行总结，对班级进行授星或摘星。期末以班级为单位，统计得星情况，得星数最多的班将被评为“优秀班集体”，班主任评为“优秀班主任”。

“每周一星·十佳少年”的评选利用班会时间，设置读书、礼貌、友爱、自理等十个星项，由师生公开推选本周得星学生。学校政教处在校园积星榜和学校网站公布得星学生的姓名和照片。一个学期累积获得“十颗星”的学生，将被授予“十佳少年”称号。

两个“十星”活动的开展，让养成教育每天有目标，每周有收获，每月有成就。学校通过“训练+激励=好习惯”的模式，我们在师生中间形成了颁星、保星、争星的好局面，有力促进了师生良好习惯的养成。

着眼抓实，以多元实践活动，培养孩子好品质

结合灵宝的地域特色，我校开展了丰富多彩的实践活动，让学生重参与、重体验，内化形成优秀的品质。

感恩实践，内化善良品格。通过开展“红领巾”在行动，引导学生投身于关爱老人、净化家园、服务社区等献爱心社会实践活动，让学生从身边的小事做起，做力所能及的贡献。

拓展实践，体验快乐人生。每期开学前学校组织学生开展军训活动，增强集体观念、纪律观念；游览灵宝市北区城市园林，感悟家乡巨变；参观部队军营，体验军旅文化；参观镇工业园区，感受科技魅力。通过一系列社会实践活动，学生学会合作、学会共处，集体凝聚力增强，师生关系更加融洽。

书画训练，促使学生修身养性。我校在一、二、三年级开展硬笔书法训练、色彩儿童画训练，四、五、六年级开展毛笔书法训练、写意国画训练。每天中午饭后，书法、美术教师对各班进行专项指导，为书画特色教育提供了时间保障。每年的“六一”、元旦我们都要举行师生书画展，为师生搭建了展示的舞台，既展示了学生特长，也培养了学生良好习惯，又美化了校园环境，彰显出育人功效。2012年4月，学校被教育部考试中心确定为“中国书画等级考试考点”。

体育艺术实践增色七彩童年。为调节学生紧张的学习生活，我们精心安排体育活动，早操重规范，做好队列队形、跑步、广播操训练。中午大课间重参与，开展“我运动我快乐”主题训练，确保人人有参与，班班有创新，年级有特色。下午大课间重天赋，开展“我成长有特长”艺术教育，通过活动提高学生的艺术素养，发展学生特长，给孩子一个多彩快乐的童年。

着眼抓细，营造浓厚的校园文化，陶冶孩子好情操

我校通过校园建筑、园林绿化、温馨标语，形成养成教育的心理氛围和人文环境。一方面，通过教师的言传身教，师生间情感的交流和人格的碰撞来形成；另一方面，通过物化的环境产生对学生心灵的投射。我们让每一面墙壁都会说话，每一条楼道都富有生命力，唤醒和滋养学生的个性。

墙壁文化激励人。教室外墙上，布置了文明礼仪、民族教育、传统节日、四书五经等教育内容，让学生讲文明、懂礼貌，形成民族大团结意识，进一步了解中国，了解世界。餐厅外墙上，“中国梦我的梦”“我们的榜样”展板，用名人的精神激励学生从小立志，让师生在实现梦想的道路上不断汲取榜样的力量，并努力奋斗。我们还对校园里的每一栋建筑物用心命名，教师办公楼取名“尚乐楼”，寓意在于帮助别人，快乐自己。

走廊文化熏陶人。在教学楼走廊上开辟了“安全空间”“古诗配画” “书法”等展区，把学生制作的绘画、剪纸、手抄报、毛笔字等作品进行展示。在办公楼的走廊上悬挂有“人本、高效、卓越”的学校精神标语和团队精神、师生培养目标构成“尚美养德”特色文化体系，凝聚师生合力，引领教师实现人生梦想。

食宿文化温暖人。宿舍楼走廊分别以“孝道”“感恩”“诚信”为主题布置；宿舍内学生高低年级混合编排，高年级的同学帮助低年级小朋友穿衣服、整理床铺，既培养了寄宿生良好的生活习惯和友爱合作精神，又让学生在学校享受到家庭般的温馨舒适。

着眼抓本，用智慧的课堂，提升孩子好素养

课堂是教书育人的主阵地，课堂教学是形成学生优秀品质的主渠道，我们要求所有的科任教师在备课时不仅要思考知识与能力目标，更要思考情感、态度、价值观目标。在课前首先要问自己“通过这节课学习，学生会形成什么样的优秀品质，树立怎样的世界观、人生观、价值观，养成了什么样的好习惯？”在课后要反思：上了这节课，学生明白了什么样的做人道理，养成了哪些良好习惯？在评课中，我们把这节课学生形成了什么样的优秀品质、养成了哪些行为习惯作为评价的主要依据。

为培养教师良好的职业习惯和过硬的业务能力，我们要求教师每天坚持落实好“四个一”，即每天设计一节贴近学生知识需求的教案；每天上好一节“目标当堂完成”的高效课；每天做一次作业批改的总结反思；每天坚持一次研究自己参与的课题，做好资料整理，全方位提升自己的专业技能，养成良好的工作习惯。

在打造智慧课堂活动中，我们开展了多种形式的课堂教学比武；在教研活动中，我们通过开展专家引领、课题研究、教学开放日等形式的研讨活动，为教师搭建了专业成长的立交桥，提升了教师的业务素养。每位教师在课堂上都能做到赏识每一位学生，启发每一位学生，感染每一位学生，让学生逐步形成优秀的品行和素养。

学生的文明礼貌、个人卫生、有序活动、自主学习、自理能力有了明显的改观，学生逐步形成了生活能自理、学习能自主、行为能自律、人格能自尊的做人习惯。