一、环境育人是美育的拓展空间

学校是培养人才的摇篮，是塑造人类灵魂的神圣殿堂，是学生学习、生活、娱乐的主要场所。校园所具有的审美特征，对教育工作者特别是接受教育的学生是非常有感染力的。学校领导者应重视校园环境，把学校建设成为学生的乐园，让学生在这里接受良好的教育和熏陶，使学生的身心和健康都得到良性发展。利用校园的环境对学生进行审美教育，可以调节学生心理，淡化厌学情绪、陶冶性情、完善人格，使学生生活在这种环境中，有一种舒适、安详的美感和自豪感。

教室窗明桌亮；墙壁整洁秀丽；座右铭、名言醒目典雅；手抄报、黑板报规范整洁；图书馆书籍琳琅满目、排列整齐；音乐楼、陈列室宽敞明亮、环境雅逸。宿舍是学生休息生活的场所，从审美的角度看，室内布置干净、整洁、自然就会给人一种恬静舒适的美感。反之，走进一间零乱邋遢、积满灰尘的屋子，则会给人一种厌恶别扭的感觉。在校园建筑绿化上，因地制宜，全面规划，精心设计，合理布局，以鲜花、绿荫亭榭及文明语标装扮校园，使学生在别致有序、充满活力的场所里身心都得到进一步发展。

二、重视课堂美育功能

教育教学离不开课堂，在课堂上进行审美教育，是推行素质教育的主渠道。教师对学生起着言传身教的垂范作用。衣着朴素大方，教态自然和谐，板书规范别致，口语生动标准，教法新颖独特等都体现着和谐、自然的美，学生通过教师本身的人格美感，激发学习兴趣，配合教师认真听讲，主动思考，积极回答问题，可使课堂严肃活泼、生动有趣。

一堂成功优秀的美术课，是教学相长、心灵体悟和感应的过程，无不体现着生动、和谐、节奏和韵律美感。

美术鉴赏课可以使同学树立爱国主义观念，提高明事理、辨是非以及识别真、善、美和假、恶、丑的能力。美术技法写生课，挖掘学生自身审美意识和潜力，自己动手动脑揭示构图的均衡、稳定，结构的层次、节奏和韵律，色彩的和谐、统一及变化等体现美的规律，并有意识地运用于日常生活。

三、提高教师素质，优化教学环节

教师的职责之一，是向学生进行审美教育，提高学生的审美能力，始终让学生心灵深处有一个美的观念。在具体教学的过程中，教师应始终把审美教育渗透在教学的各个环节，使学生在潜移默化的过程中，逐步提高修养，完善综合素质。在语文、外语、历史、地理等学科的教学中，教师不仅要使学生掌握语言文字工具、了解文化历史的发展，而且还要认识美的起源、美的本质和规律；在数学、生物、物理、化学及自然学科中，引导学生认识自然的壮观和美丽，掌握美的法则；不断创新教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，优化教学环节，突出电教、多媒体教学的辅助作用，真正使教育教学向着科学化、规范化、示范化教学的方向发展。给学生一碗水，自己应先有一桶水。提高自身的修养和素质，创新教法，广收博采，兼容并蓄，才能真正给学生以发现、创造和欣赏美的能力。

四、利用学校各项活动全面育人

素质教育要求学生德、智、体、美、劳五育并举，全面发展。应创造条件让学生走出课堂，面向自然和社会。学校各个处室开展的各级各类、丰富多彩的活动，无疑是对美育进行广泛宣传和推广的主渠道；校团委举行的各种竞赛和展览，不仅奠基学生的爱国主义思想，而且使学生切身得到明是非、辨美丑的标杆；教务处举行的五项全能比赛，文艺汇演，美术展览，体育比赛，既丰富了学生生活，又使学生从中得到竞争、统一、和谐、节奏、韵律、调和等美的享受；政教处进行的军训活动、礼仪常规训练、宿舍文明评比，让学生自身体质得到锤炼，也得到美的熏陶和体会；还有年级组、班级举行的活动，丰富多彩，妙趣横生，使同学在愉快、详和的活动中得到美的启示，享受美的感召，激发广大学生自觉提高自身素质，使学生开阔眼界，增长知识，从活动中吸收更丰富的营养。