我校在对教师的管理上处处遵循人性化管理这一原则，从细处着手，力求深入、具体。通过努力，文明、和谐校园的构建已初见成效。我们的管理特点是：

1.各方面都有制度可依

我校制定的《尤溪二中教职工日常行为规范》一共分为政治思想表现、出勤、教学工作、教育管理工作以及教研教教等五大部分，53条细则。对教师在教书育人中的每一个细节都做了具体要求。比如，仪表上应该注意什么，监考时应该注意什么等等都作了明确的规定，只有你想不到的，没有制度里没有的。各项的要求都很具体可行，便于教师依照制度要求自己。同时，我们还对教师可能出现的情况，以文字的形式在各个办公室及校公告栏给予温馨的提示，以免教师不小心而违反了某些规章制度。

2.以期望教师对待自己的方式来对待教师

期望得到教师的尊重，首先应该无条件地尊重每一个教师，而不管他是什么职位、什么职称，都从心里尊重他们。如路上遇到教师，我都会主动地向教师问好，从不摆“老子天下第一”“唯我独尊”的臭架子。也不将自己的意志强加于教师，没有“一切我说了算”的武断，多用商量的口吻与教师谈话，从不用命令的口气。每当我发现教师的点滴进步就及时地给予表扬，不吹毛求疵，不求全责备，不动辄处罚。

3.关心教师的生活

怎样才能让教师觉得学校就是一个温暖的大家庭呢？我们进行了人性化的管理。“攻城为下，攻心为上”，每个行政领导都是善于“攻心”的，在他们的备忘录里，都记录着新近教师家里有什么喜事，有什么难处，学校的每个行政领导都会及时地向有喜事的教师电话祝贺，如果遇到乔迁、喜结良缘等大喜事，我会代表学校亲自拜访贺喜，送上祝福的话，送上学校的一片心意；每年的除夕晚上，我都会安排当地的校级领导去给在学校过年的教师拜年，送上水果，送上美好的祝愿。如果某个教师家里发生了什么不幸的事，学校一定会想方设法为其排忧解难，解决他们的燃眉之急。如果某个教师有什么突发事件，不能准时赶到学校上课，那他会打电话告知具体情况，学校将为他安排一个代课教师，然后他再到学校补办请假手续，而不会因有紧急情况赶不到课堂而被当作旷工处理。让每一个教师都觉得学校是可以依靠的，可以信任的，学校就是我的“家”，并将这种美好的感觉化为工作上的动力，作为精神上的支柱。

4.允许属下跳槽，鼓励他们往高处走

非重点中学的学校领导大多害怕优秀教师跳槽，而在我们二中除了鼓励教师好好工作外，还鼓励教师往高处走。如果某些教师因为工作出色而被选拔到更好的学校任教，学校有关部门会将这些教师的出色表现形成书面材料向该学校介绍；如果通过应聘成功了，我会由衷地向他们表示祝贺，且在年度考核时不影响上一学年度的“评优评先”，该得优的得优，该评先的评先，对他们的工作给予充分的肯定，感谢他们为学校所作的贡献。这样的人性化制度，有利于充分调动教师的积极性，发挥聪明才智，不会因为想跳槽而因此影响工作成绩。同时，想方设法改善办学条件，创造良好的教学环境，积极引进人才，为二中的辉煌而努力。

5.善于聆听意见，鼓励教师“参政”

尤溪二中领导都善于聆听属下或者教师们的意见，教师每个人都有“参政议政”的意识，我们做到：所有的意见都有人听取，都能得到重视，都会得到有关领导的回复。教师们提意见的方式可以是面对面的，也可以是书面的，还可以通过“意见箱”或“电话热线”来参与学校的管理。无论采用哪种方式，都是很便捷的。如果某位教师的意见很好，被学校采纳了，我在会教师例会上感谢这位教师的积极参与。这使得教师们都有很强的主人翁精神，表现出极大的工作热情，积极努力工作。