常规管理虽周而复始，但绝不是简单地重复运行，而是一个不断吸收创新的成果、不断迈向高层次发展的管理过程，目标、常规、创新是学校管理的三部真经。念好三部真经，是校长提高管理绩效的关键。

准确定位的管理目标

校长是学校的灵魂，学校的发展目标是校长实施管理的灵魂。每一个校长都会为学校制定出一个发展目标，但要真正把这个目标准确定位，将高层次的主观目标较好地转化成现实中的学校发展目标并不容易。校长必须认真研究目标制定本身，要研究制定学校发展目标的根本依据，要研究目标的感召力。管理目标的意义在于目标的管理，它的方向性确保学校朝着正确的道路一步一步地前进而不发生偏斜；它的激励性促使全体师生不断地开拓进取，奋发有为。

追求卓越的常规管理

校长要想一步一步地把目标转化为学校发展的现实，就必须扎实做好常规管理工作。学校常规管理的规范和高效必须建立在制度化、标准化和序列化的基础上，是否达到“三化”要求，是衡量常规管理是否成功的标志。在学校管理中，校长要充分发挥领导班子的作用，重层级管理。校长必须抓住决策和用人这两个关键环节。如果在校长的位置上去做中层干部的具体事情，就会产生角色错位，引起角色冲突，如此一来，就不利于调动下属工作的积极性，层级管理就达不到预期目标。

实践全新的创新机制

校长对学校的管理决不能墨守成规，必须有创新。在管理过程中要将那些不合时宜、制约学校发展的条条框框剔除掉，创造出适应学校管理的新规范。概括地说，学校创新管理是以开发和培养教师与学生的创新精神和实践能力为重点，为改进学校管理工作而创设新的、有效的资源整合模式。校长的管理创新是学校管理中最高层面上的创新，为适应、配合这种创新，各中层机构乃至每一位教师也都应尽力在各自不同的岗位上进行不同的创新，这样才能使学校始终富有生机和活力。