摘要：高效课堂应该是合作的课堂，信心自信的课堂，是学生学会学习的课堂；推进合作学习，发展学生之间、师生之间的合作精神，从而实现高效课堂。

关键词：高效课堂 合作学习 地理课标

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

新课程理念指出，学生是学习和发展的主体，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

因此，积极主动的推进合作学习方式，发展学生之间、师生之间的合作精神，从而打造高效课堂。

1 以合作学习打造高效课堂

1.1以学生合作学习打造高效课堂

以“小组合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现优势互补，激发潜能，共同发展，同时也把课堂延伸到课外。所有的学习内容都可采用分工与合作的形式进行。

1.2以师生合作学习打造高效课堂

教师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题。要注意放飞学生思维，让学生在讨论中建立自信，在讨论中产生兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。师生之间的交流才会变得自然、亲切、顺畅、有效。学生在师生合作学习中掌握知识，收获快乐；在交流合作中解决疑难，互相促进；在展示反馈中提升了各种能力；在相互融合中开阔了视野，提高了学习效率。教师在学生的快乐学习中收获着、享受着快乐。

2 以学生学会学习打造高效课堂

要打造高效课堂，既要改革学生学习的习惯、方法、态度等，更要对教师的思想、方法和行为等进行改革。

2.1高效课堂应该是学习行为真正发生在学生身上的课堂

要把学习行为真的发生在学生身上，教师要带着学生走向知识；而不要带着知识走向学生。因此，在没有学生的认真自学时，教师不新授；在没有学生的充分独立的思考，师生不交流；在没有发现学生学习的障碍时，教师不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。

2.2高效课堂应该是合作的课堂、练习的课堂、比赛的课堂

合作学习首先是学生的自主学习，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，进而提高小组学习的整体效果。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，组组互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入，时间的控制，争议的评价等等。以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

2.3高效课堂应该是有效合作、主动展示、信心自信的课堂

根据学生的程度好坏搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。培养合作探究能力，学会交流，要敢于发表自己的见解，要勇于说出自己的疑惑；诚实谦虚，增强对自己对小组负责的责任感。同时合作学习给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心增强，语言综合运用能力大幅度提高。

3 以回归生活的打造高效课堂

课堂教学向学生的生活世界回归，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下高效课堂的重要特点。

4 以践行新课程理念打造高效课堂

地理新课标以培养和提高学生地理科学素养为核心，地理高效课堂就是要实现这个核心，就是要培养学生的学科素养和思维方式。地理学科素养的核心是基本概念、基本结构以及思想方法。课堂上如果仅仅停留在地理知识，而不去引领学生发现地理知识背后的基本概念、基本方法，那么，这样的学习显然是低效甚至无效的。而学生一旦掌握了科学实用的方法，面对问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动性也大大提高。这样坚持下去，课堂定会高效。

新课程理念下的地理课堂教学，不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。因此，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”，对实现高效课堂有重大帮助。

5 以高效的活动过程打造高效课堂

高效课堂是一个活动过程，在整个活动过程中，学生应该处于一个积极、主动、创造的状态。在课堂上应把时间还给学生，让学生通过自己的努力来解决问题；对不能解决的问题，让学生通过讨论合作来探究，积极主动的展示，适当的总结来达到每一个环节、每一个过程的高效。同时，教师应该走到学生中间，和他们一起解决疑难，与学生建立起合作伙伴关系，及时、恰当的积极评价学生，建立起与学生人格的平等师生关系是教师的主要任务。

综述，高效课堂既是一个过程，也是一种理念。教师必须立足于学生、让学生积极参与学习，实现有效的，高质量的互动，从而达到真正的高效课堂。