[摘  要]中学生“攻击性”行为在学校中已成为一种较为普遍的现象，给学校管理带来了极大的被动。笔者经过多年的教育实践，深感这种行为必须加以淡化。本文旨在探讨如何淡化这种行为。
[关键词]淡化  行为  方法
所谓“攻击性”行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为。其主要表现为吵架、打架，或采用语言攻击、谩骂、诋毁，故意让对方造成生理和心理上的伤害。
学生的“攻击性”行为形成的原因主要有以下几点：一是年轻的父母（或祖父母）对孩子娇宠、放纵，过分溺爱；二是学校教育中存在着重智育轻德育的倾向，教师对学生的思想品德教育缺乏正确的方法，听之任之、放任自流；三是受影视片和网络游戏中不良内容的影响，认为只有靠“攻击”别人，才能出人投地，才能受到别人的尊重。导致他们以自我为中心，为所欲为，稍不如意，便以“攻击性”行为来发泄不满，甚至发展到以攻击他人为乐的地步。
“攻击性”行为存在着两个显著的差异：一是性别因素，即男生的“攻击性”比女生更突出；二是年龄因素，即中学生的“攻击性”比小学生的更突出。如果任其发展，成年后，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。因此，对于学生的“攻击性”行为，必须加以“淡化”处理。笔者通过几年的教育实践，觉得可采用以下几种教育途径，供读者参考。
一、转移注意力法
所谓“转移注意力法”就是引导学生转移注意力，从“攻击”目标向其他目标转移，以此来淡化其“攻击性”行为。
其一是在学生情绪紧张或怒气冲冲时，即发生“攻击性”行为之前，教师或同学可以带他去跑步、打球或进行棋类等体育活动，这样做一方面使其不良情绪尽可能得到宣泄，另一方面又可以减少其“攻击性”能量，并达到转移注意力的目的其“攻击性”行为也随之淡化或消除。如有些学校建立了宣泄室，其目的也在于此。
其二是教师在找这种学生谈话时（要采用单独谈话的形式），不要钉住“你为什么又发火、骂人或打架？”之类的话题，而是要问一些有关学习、生活等方面的情况，通过转移话题，以及思想上的交流和心灵上的沟通，让他们在不知不觉中将注意力转移到别的方面，同样能起到淡化“攻击性”行为的目的。
二、培养高雅的文化兴趣
众所周知，培养良好的文化兴趣不仅可以净化学生的心灵、陶冶学生高崇的情操，还可以使学生真正懂得区分“真、善、美”与“假、臭、恶”，认识“攻击性”行为对个人成长的危害以及对他人的伤害，具体可以从以下二个方面着手。
其一是学校要开设绘画、音乐、文学作品等兴趣班，让更多的学生参加；各班级要举办生动有趣、寓教于乐的主题班会和文娱等活动，引导学生经常从事这类有益于身心健康的活动，以此来培养学生良好的文化兴趣。这样做一方面有助于恢复他们的心灵平衡，逐渐消除其“攻击性行为”，另一方面也有利于学生的全面发展和特长的培养。如我校开展的灯谜活动，深受学生的欢迎，通过十几年的努力，培养出了一大批能制善猜的小谜手。
其二是要充分利用学校开展的综合实践活动和外出参观，组织学生参观自然生态园和其它自然风景区，让学生回归大自然，在领略祖国大好风光的同时，培养学生热爱自然、爱好和平的高尚情操，对淡化学生的“攻击性”行为也是有一定效果的。
三、加强日常行为的养成教育
俗话说：“习惯成自然，自然成素质”，这充分说明养成教育对学生行为习惯的重要作用，具有良好行为习惯的学生，其“攻击性”行为就会被淡化。
其一是要在教育上做文章。学校要从起始年级开始，对中学生进行养成教育，即开展《中学生日常行为规范》和《学生一日常规》的教育，对学生的行为要定期检查并加以纠正，不断督促其养成良好的行为习惯。当然，在学生中还可以开展《公民道德建设实施纲要》的宣传教育活动，教育他们强化社会责任意识，加强自身的道德修养，做一个合格的小公民。
其二是要在表彰奖励上下功夫。表彰先进、树立榜样可以起到激励、导向的作用，一方面受到表彰奖励的学生会更加严格要求自己，另一方面使其他同学学有榜样，以先进的要求来规范自己的行为。如我校除了“老三生”（即三好学生、品学兼优学生和优秀学生干部）的评比外，还开展了“新三生”的评比，“新三生”就是指文明生、进步生和特长生，“文明生”评比的基本条件是语言、举止文明、情趣健康和遵规守纪等，而且“文明生”的评比面较大，对学生养成良好的行为习惯起到了积极的作用。
四、开展心理疏导工作
开展心理疏导工作是新时期学校工作的重点，也是淡化中学生“攻击性”行为的重要途径之一。不少学生因为这样或那样的原因，造成心理压力而发生“攻击性”行为。如学校教育中过分强调分数，以分数作为评价学生优劣的唯一标准，家庭中缺少关爱（特别是不完全家庭），或受社会上的一些不良行为、思想的干扰，都会给学生带来心理负担。
其一要了解学生，这是开展心理疏导工作的前提和基础。了解学生应做到：了解每一个具有“攻击性”行为的学生，了解他们的学习、生活的每一个方面。具体可以从学生的行为习惯、家庭情况，到校内外的活动、交友等各个方面的情况着手。以此来分析其心理负担造成的原因，从而研究解决的对策和方法。
其二要建立和培养一支具有一定理论水平和实践经验的心理疏导队伍。学校要通过对教师、家长的培训，使教师和家长懂得有关心理疏导方面的理论知识，并在不断的实践中探索心理疏导的方法和途径，“对症下药”，全方位、多层次开展学生心理疏导工作，让学生在心理上真正放下包袱，在轻松愉快的环境中学习、生活，同样可以起到一定的淡化作用。
五、强化法制教育
开展法制教育是淡化中学生“攻击性”行为的一种重要的方法。强化法制教育就是要让中学生学法、知法、守法，让学生了解什么行为是法律不允许做的即违法的，从而增强他们的法制意识，以此来约束自己的行为。如通过学习《治安管理处罚法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律、法规，使学生从根本上认识“攻击性”行为发展一定程度就会给他人的造成极大的伤害，甚至会转变成犯罪行为，从而淡化其“攻击性”行为。当然，开展法制教育还可使学生懂得用法律武器来维护自己的合法权力。
当然，要真正淡化中学生“攻击性”行为除了学校需要做大量的工作外，还需要社会与家庭的积极配合，只有这样才能形成教育合力，从而逐渐淡化直至消除中学生的“攻击性”行为。