学校是学生的天地，应该让学校成为学生自己的舞台，学生充满活力和创造力，教师应该相信学生在正确的引导下能够搞好自主管理，况且学生更了解同龄人的心理，让他们进行自主管理可以充分发挥自身的优势，发挥他们的集体智慧，体现学生的主体地位，并且对树立学生的主人翁意识、锻炼他们的自主能力大有益处。
让学生自主管理的一个首要前提是尊重、信任学生，这是树立学生搞好自主管理的信心的关键一环。在具体操作过程中应避免走入以下几个误区：
一、不要求一步到位：
在学校管理中，教师的失误都在所难免，更何况身心、思维还未成熟的学生，他们毕竟缺少自治及管理方面的尝试与经验。在要求学生进行自主管理时，不管有没有现成的经验可以借鉴，都不能急着要求：让你们自主管理，就必须立竿见影，必须让学校秩序、常规马上变样。教师甚至还应该作好学校秩序可能在一段时期内变得更糟的思想准备。只有这样才可能放开手脚，大胆放手让学生去做。在学生开始自主管理的初期，教师要充分考虑到可能发生和出现的问题，并帮助他们走好“过渡期、适应期”，还要从多方面鼓励学生，使他们获得自信和动力，支持他们鼓足干劲，一步步循序渐进地走好自主管理之路。
二、要求不应面面俱到
让学生自主管理之初，切忌为他们制定方方面面、详细具体的目标或制度。学生受年龄、阅历的限制，加之“被管”已成为习惯，很难马上适应成为“管理者”的角色的置换，面面俱到的要求可能导致学生变得无所适从，无处下手。要使学生的自主管理有一个由点到面、由部分到全体的过程。如：可以先从整顿班级纪律入手，教师先将基本的常规及应该注意的事宜讲明，不作具体的要求，让学生根据教师的“大纲”自己思考管理的策略。等到初见成效了，再引导学生进行全方位的管理。学生也会逐渐在自主管理中积累起经验，丰富自身的见识，从而达到最初想达到的“面面俱到”的结果。
三、不要完全放手
让学生自主管理的过程中也常有犯“冒进主义”错误的：因为考虑到既然是让学生“自主”管理，当然就应该学生“说了算”，“管得好就可以省心了，以后什么都可以不管了”、“你们就自己当家去吧！”，管得不好再把权力收回，也无伤大局。这种观点往往是导致学生自主管理走向失败的重要原因之一。自主管理之初，尤其离不开教师的指导，而作为教师首先必须掌握好“放”与“扶”的“度”的问题，既不要包揽代办，也不要高高在上只是指手划脚。要么对具体情况不闻不问，要么是因为管理不好一味的批评、指责，这样容易挫伤学生的积极性，教师应该采取“扶上马送一程”的做法，一开始要和学生一起发现不足，提出建议，指导解决其中的问题（但不直接插手）。不把学生置于进退维谷的境地，要使他们感到：自主管理有后盾，处理问题有援手，解决问题有尺度。这样才能逐步达到“学生可以自主管理”的目标。
由此可见，学生的自主管理要有个循序渐进的过程，不可操之过急，追求一步到位。而且在放手让学生管理的过程中还要注意方式、方法，在具体操作过程中可以首先考虑处理好以下几个方面的问题：
一、把好管理队伍的质量关
学生自主管理人员的挑选至关重要，这将直接关系这一尝试的成败。管理人员素质的高低直接关系到管理水平和质量的高低，学校要进行尝试以前，首先要向班主任讲明其中的利害关系，让各班级推荐品德高尚，有组织能力，责任心强的学生来出任管理人员。这样才能保证在学生自主管理过程中的水平和质量，力争做到管得具体到位、管得公正合理，如果班主任把班级中“卸包袱”式的学生纳入“执法”队伍，其局面及后果可想而知。
二、做好学生的参谋
因为学生思想及处事的不成熟，初步尝试时出现失误、不当在所难免。教师应密切关注学生自主管理的进程，应及时对反映出或发现的问题作适时适度地指导，帮助学生出谋划策，清除障碍。或者组织参与管理的学生进行交流研讨，互相之间借鉴经验吸取教训，或者指导他们如何自主解决问题，帮助完善他们的管理方案。教师的关注会树立学生自主管理的信心，把握住自主管理发展的方向，从而使学生逐步积累经验，使其自主管理日臻成熟和完善。
三、协调好各层次间的关系
学校中除了众多的班级，还有许多的学生群体组织，如团委、学生会等，充分发挥各学生组织或团体的作用，则会使自主管理减少很大的阻力，争取他们的支持，对加大宣传力度，调动学生的主动参与意识及积极性，对扩大自主管理的影响，加强学生之间的相互监督都会有很大的帮助。因此，学校从政教处到团委、学生会乃至各班级要形成“统一阵线”，完善制约监督机制，协调各方面之间的有机配合，也是完善学生自主管理的重要方面。
四、让学生自己闯新路
学生比教师更了解自身的特点，鼓励学生从自身特点出发，在自主管理的过程中尝试更适合他们自身特点的新路，尤其能体现出自主管理的优越性，这些也同样是创新教育的具体实践。让学生自主管理这一措施，不但能让学生从传统的“压制式”“规章限制式”的管理中走出来，而且还能大大丰富学校的管理方法和经验，能让教育者更深切地感受到管理工作天地的宽广，还是大有文章可做的。例如我校学生创出的：让违纪学生参与管理，并写出管理心得；学生设计筹划大型文体活动；“两岗”（固定岗、流动岗）互相监督制约执勤制度等都大大超出教师的定式思维，取得了很好的管理效果，而且大大改观了教师对学生自主管理的态度。
让学生进行自主管理毕竟是当代教育管理方面的尝试，随着各个学校学生自主管理经验的丰富和推广，学生的自主管理会日趋完善、成熟。我们相信：在学生的自主管理从尝试到成熟的过程中，学生会因为要维护自己的“劳动成果”而变得更加自觉，学生的自主能力也会不断得到提高，主人翁责任感会不断加强，从而使学校的教育工作更见实效，使教育天地变得更新更宽广。