摘 要：发展素质教育，培养人格力量，已被认为是二十一世纪教育的中心特征。当前我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨，实施素质教育已是全国教育的主旋律，是当前也是今后改革与发展的主攻方向。而班主任管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段，是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为班主任，应该积极更新观念，勇于探索，力图在实际管理工作中取得突破性进展。

关键词：素质教育 班主任工作

“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。”班级是素质教育的阵地，班主任是学校班级工作的组织者和管理者。作为班主任，应该积极更新观念，勇于探索，力图在实际管理工作中取得突破性进展。本文就当前的新形势、新情况下，班主任如何在学生素质教育工作中发挥关键作用等方面进行探讨。

一﹑转变教育观念，做素质教育的先行者

教育改革是一项复杂的社会系统工程，作为一个教育工作者，应该把很好地贯彻落实党的政策，作为自己的工作职责。教育要为社会服务，更要适应社会发展的需要，过去在“片面追求升学率”的影响下，教育曾陷入三大误区：一是只围绕少数学生的升学转，忽略了众多的受教育者；二是只注重智育，忽略对学生其它各方面素质的培养，以及动手的能力；三是严重违背教学规律和青少年成长的规律，摧残了青少年的身心健康。这种单一性的狭隘的教育模式，是一种低层次的教育，注定要被历史所淘汰。由“应试教育”到全面实施素质教育，是思想观念上的一场深刻的变革。在这场变革中，班主任必须做到既求真务实，又开拓进取，创造条件，积极推进素质教育。要教育学生学会做人，学会求知，学会健康，学会劳动，学会创造，学会审美，全面提高素质，使之成为社会主义的建设者和接班人。班主任就应该因人、因材、分层施教，充分发展学生的个性特长，面向学生的每一个方面，使之成长为社会有用的人才。

二、提高自身素质，尊重学生

班主任的形象、品格、境界、素质在同学中有着不可估量的潜移默化的作用。它直接影响学生人格的形成和发展。作为一名教师，不仅需要丰富的知识，更需要的是高尚的品德和良好的气质、善良的心。班主任人人可当，但要做好班主任工作并不是人人可为的，尤其是在实施素质教育时期，要培养高素质的学生，首先必须要有高素质的班主任，班主任的一言一行，对学生的影响不容小视。它既可以点燃一颗微弱的火种，也可以浇灭熊熊的烈焰。学生是学习的主人。班主任应废除“权利至上”主义。那种“教师永远正确，学生应该永远无条件服从命令和教育”的观念是错误的。只有和学生建立了平等、和谐的师生关系，才能把班主任工作做好。

三、注重加强学生的基础素质教育

1.加强学生思想政治素质教育。

当今的社会是一个日益复杂的多元的社会，随改革后人们思想观念的深刻变化，受开放后涌入国门的异域社会思潮的冲击和我国社会政治生活中不尽如人意的丑恶现象的存在，要求现在的学生必须具备评判是非、区分良莠的政治素质，必须具备热爱国家和民族的素质，要有强烈的爱国主义热情和民族自尊心，方能胜任完成社会主义改革开放伟业的历史使命。班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。

2. 加强学生道德素质教育。

由于受社会上不良思潮的影响，如今的学生世界观、人生观、价值观都发生了错位。因而，班主任就要抓好德育工作，培养学生的良好素质。实施素质教育就要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会责任感，遵守社会公德，有为人民服务的思想；具有正确的世界观、人生观和价值观。教育学生既要有热爱人民、热爱劳动、文明礼貌、诚实正直、勇于承担社会责任的一般道德，更要有强烈的事业心和职业道德。借助于素质教育，使学生“学知、学做、学会共同生活，学会做人”。

3. 加强学生文化素质教育。

在此主要强调加强人文社会科学教育。长期以来，学生和家长中普遍存在一种急功近利的观念，使人们对自己专业以外的知识与教育，尤其是那些与“功利”、“实用”无直接关系的人文教育缺乏兴趣，致使学生缺乏批判性思考，缺乏想象力，缺乏审判意识……提高文化素质，加强人文社会科学教育，不仅可以扩大学生的知识面，更能培养学生具有社会的、国际的思维视角，宏观的、哲学的思维素养，使学生懂得什么是正义，什么是真理，什么是高尚，什么是邪恶，什么是卑鄙，懂得正确的价值观，陶冶其情操，升华其境界，塑造具有健全品格的社会的人。

4. 加强学生身体素质教育。

身体健康，大脑健全是人生存在发展的物质前提。因此，应利用体育课和课外活动尽可能多地让学生了解卫生保健知识，体育运动的基本知识，使学生掌握科学的健身方法和用脑方法，养成良好的运动锻炼习惯，在此基础上，形成健康的体魄，良好的行为习惯与发达灵活的大脑，并浇铸出坚强不屈，百折不挠的坚毅性格。

5. 加强学生能力素质教育。

能力与学历没有必然的联系，但它却是一个人事业成就的重要因素。当今社会发展形势下的学生应努力培养自己的自我生活能力，自我激励能力，控制冲突能力，人际公关能力，适应生存和挑战的应变能力等。

四、加强心理素质教育。

有目的、有意识的培养学生健康的、良好的心理素质，是促使学生自我完善、自我发展的最有效的途径，它可以使学生正确地对待环境，正确地认识和评价自我，保持相对稳定的心理情绪，建立良好的人际关系，培养坚强的意志品格，这一切都将使其智力得到最好的开发，能力得到最大限度的发挥。班主任应积极对有心理障碍的学生进行心理疏导，促进德育工作的顺利开展。

五、落实班级管理。

素质教育中的班级管理，要在体现民主性、合作性的基础上，落实在班主任、教师和学生这三类群体之中，使学生身上浮动松散的素养成分在积极向上的班集体影响下，得到有向牵引和调补。要进行有效的班级管理，分管班务工作的副校长、政教主任尤其是班主任当然也必须从以下几个方面踩实自己的工作：①清晰洞察素质教育框架下班级教育的动机所在；②须知班集体中教师之间、学生之间、教师与学生之间需要相互沟通，相互理解，相互交流，相互认同，并需积极创造条件使彼此消除间距感，增强亲近感，最终加速班集体凝聚力的形成；③尽力促使班级教育目标能够成为集体成员中个人愿望的总和并以此激励全体师生为共同目标的实现而努力奋斗；④积极引导教师和学生把个人意识转化为勃勃向上的群体意识，把个人成就感置于集体氛围中滋养。

总之， 在新一轮教改浪潮前沿，班主任在提高必备的组织管理才能、班级领导艺术、教育科研能力和教学业务水平的同时，须得不断提高自身思想素养，以团结互助之心，平易近人之情，严以律己之范，求真务实之行，提升人格力量，主而善地勤其所能，发挥班主任在中轴地位的调控作用。班主任要从学生中来，到学生中去，做他们的知心朋友。当然班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新。只有如此才会更好地做好班主任工作，体现素质教育。