在一次市骨干班主任培训中，周玉波老师曾这样描述班主任：这是一度被人称为“中国最小的主任”，因为它没有“官”的利益气；这是一份让我们难以释怀的工作，因为它真的叫我们呕心沥血；这是一群能让学生永远铭记的人，因为他们改变了无数的人生；这是一项让人心怀敬畏的事业，因为它需要我们的终生修炼。可见班主任对学生的成长起着举足轻重的作用，也是学校教育工作的关键因素之一。现在我校学生生源悄然发生变化，同时高考保送政策发生明显变化，站在班主任角度思考并总结如何培养优秀生是非常必要也是非常迫切的。

回想我的08届和11届的班主任工作，无意间我又看到吴丹丹同学写的《回望这三年走过的》，我摘录了一些语句：“在三中的日子充满了竞争。”“在三中的日子充满了进步。”“在三中的日子充满了团结。”“‘三中人’是个什么概念？我想了很久，也理不出个头绪。也许是一种气质，一种坚韧的气质；也许是一种态度，一种严谨的态度；抑或者是一种精神，一种笃学的精神……不管怎样，三中对我的影响，是一生的。”“这三年，三中让我走向成熟。谢谢您，三中！也许对于三中，我只是一个普通的学生，但对于我，三中有着特殊的意义。最后，我想说：我以我是三中人而自豪！”顿时我觉得学生的智商、情商与德商是培养一名优秀学生的关键，现在我谈谈个人的一些想法和策略。

一．引导优秀生树远大志向，抱爱国情怀，担社会责任。

一般说来，优秀生都天资聪慧，能在学习上较为自觉与刻苦，能把以回家完成作业为第一任务，同时他们的远大志向也是非常简单，则是将来能考取一所理想的大学，除此就没有多想。如果这样的话，他们将来考上大学，只会给我们祖国多一些“高分低能”的应届毕业生，而不是一群能在祖国各行各业中挑大梁的“栋梁之材”。为此，对优秀生的培养，我们班主任要借助班会课等各种形式给他们推荐为人、名人的传记读物，让优秀生能在“周总理的为中华之崛起而读书”的爱国情怀、“保尔”的坚毅拼搏、“孔融”的关爱他人的美德中健康成长，引导他们树立远大的理想，明确努力的方向，将来才能真正担当建设祖国，建设家乡的重任。

二．引导优秀生培养竞争意识，促进团队合作精神。

优秀生较之于一般学生成绩更为突出，为了让他们能更好地发挥自己的潜能，可通过展现成果的方式激发他们强烈的求知欲望，比如每半学期张贴学生风云榜，学生介绍学习方法与经验，在同学中树立典型学习榜样，这样既激励优秀生内在的学习动力，让其更努力地学习来巩固和提高自己的成绩，也鞭策其他同学向其学习，形成良好的竞争氛围。
优秀生作为班级的普遍一员，要增强集体荣誉感，经常参加各种集体活动，感受集体意识和成功的喜悦，让他们为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使他们愿意与同学交往，取长补短。我们班主任此时要做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出优秀生其他方面的不足和缺陷，也要发现后进学生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比、学、赶、帮、超的生动局面和良好氛围。

三．关心优秀生的自我约束力，不能搞特殊化。

优秀生有时会产生他们是这个班级里的学习主角而滋生骄傲自大的心理，当他们犯错误的时候，包括与一般学生一样和不一样的错误，他们总不能虚心承认错误。此时我们不能因为优秀生学习成绩优异就“一俊遮百丑”，而要一视同仁对犯错误的优秀生及时进行教育，晓之以理，动之以情，决不姑息迁就。只有让他们懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。所以对优秀生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求。

四．关心优秀生的心态，培养抗挫进取能力。

后进生会有很大思想压力，优秀生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴倾诉也有限。这样时间一长，他们的心理上就会出现问题，影响他们的学习。因此，班主任老师在平时要及时与优秀生交流、谈心，及时对他们进行心理疏导，消除他们的心理障碍，在学习上应该对优秀生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。

我们班主任要有意识的提供机会，创造情境，使他们感受挫折，培养其抗挫能力。要给优秀生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对。如:有的对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败；有的可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让优秀生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义。

五．要有长远的眼光，设置高中三年的学习目标。

（一）高一：

（1）制定目标。古人说过：“凡事预则立，不预则废”。目标给人的行为设定明确的方向，使人充分了解自己每一个行为的目的；目标使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理的安排时间；目标迫使自己未雨绸缪，把握今天；目标使从在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续的信心、热情与动力。

（2）养成良好的习惯。培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培养优秀生养成良好习惯是优秀生成功的保证。形成以下良好的学习习惯：1．主动学习的习惯；2．及时完成规定的学习任务的习惯；3．各学科全面发展，不偏科的习惯；4．预习的习惯；5．认真听课的习惯；6．上课主动回答问题的习惯；7．多思、善问、大胆质疑的习惯；8．上课记笔记的习惯；9．课后复习的习惯；10．及时完成作业的习惯；11．阶段复习的习惯。

（3）增大知识背景。学生要广泛阅读课外读物（文学的、数学的、科技的、艺术的、哲学的）、伟人传记（中文的、英文的），广泛涉猎，扩展知识面，增大知识背景。

（4）实施独特适合自身的学习策略。制定周计划，进行精神训话，自我激励。

（5）增加挫折教育。

（二）高二：

（1）巩固高一的成果并改进不足。

（2）在高二年级要狠抓优秀学生语、外两科的培优扶差工作。完成掌握超过高中英语水平三分之一强的词汇量积累。

（3）创新思维训练，把这种训练渗透到各个学科的学习中去。钱学森曾谈到，“今天，党和国家都很重视科技创新的问题，但我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才。”可见，创新思想对优秀生的重要性，对国家发展的重要性。

（三）高三：

（1）建立科学完整的知识体系。

（2）做到解题规范。

（3）让学生成为解题的主人，从解题当中吸取解题的方法、思想，锻炼自己的思维。打开“已知”与“待求”之间的通道，就是要利用自己现有的知识、解题方法沟通这种联系，或将问题化整为零、或将问题化为比较熟悉的问题。因此，解题之后的总结是最不容忽视的。

（4）完成考前心理准备。

六．班主任要加强自我修炼，给予优秀生最大的帮助。

正如前面所说“这是一项让人心怀敬畏的事业，因为它需要我们的终生修炼”，要想培养更多优秀的学生，我们班主任也要不断提升自我的各种能力。

（一）班主任要不断增加培养优秀生的信心。我们知道，“相信是成功的开始，坚持是成功的终点”；“知道没有力量，相信才有力量”。 老师对学生来说是权威人物，不相信学生，自然就给学生一个负面期望，让学生没有了考取名校的“野心”，更没有了斗志，那么成功总是很偶然。

（二）班主任也要不断扩大自己的“知识背景”。“知识背景”能提高班主任的人文素养，提高班主任工作的艺术。这样班主任在与优秀生沟通交流的过程中，能够更加从容，能够更有效率。

（三）班主任通过各种渠道接受各种级别的班主任培训。在接受班主任培训的过程中，我们接触的是各类专家和一线班主任，这样我们就能多学习一些教育理论和实际工作案例，对我们工作起来就更加得心应手了。

（四）班主任要适当接受心理知识的培训。首先这会缓解班主任的工作压力，恰当宣泄不良情绪；其次班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生心理活动，最有利于多途径开展心理健康教育，把学生培养成具有健全人格和良好心理品质的一代新人从而创设良好的班级心理环境。

任务是艰巨的，道路是漫长的，所谓“任重而道远”，人大附中校长刘彭芝说过：鲜花，在前面，我们，在路上。我们相信，通过我们班主任和科任老师的努力，在福州三中这片热土上一定会硕果累累！