班主任工作是一项与时俱进工作，不光要继承传统的经验，还要不断地学习与创新.既要切合学校的实际，还要跟上时代的脚步，这样班主任工作才会具有实效性。
要想使班主任工作有效地展，就要了解新时期班主任工作的新特点。
一、新时期班级工作面临的新挑战
教育与社会同步发展，时代所发生的一切都以某种方式在校园中呈现出来，班级工作必须把握时代脉搏，明晓新时期新课程带来的变化，清醒认识并积极应对面临的挑战，当今社会，科学技术突飞猛进，但科学技术是一把双刃剑，它既造福社会，也会给人类带来灾难。在网络时代，计算机犯罪已经成为全球共同面临的棘手问题，现代科技的发展必须出现从体能、技能到智能的转变，容易产生追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向市场经济也导致人们价值取向多元化，难免使许多青少年产生个人主义、拜金主义、享乐主义现象，丧失正确的理想和前途信念。特别是不良社会环境的影响，如不健康刊物、营业性游戏厅、网吧、按摩房等诱惑青少年学生，导致许多学生厌学贪玩、丧志、早恋、违法、追求时髦和享乐等不良思想。
新时期青少年思想品德出现的八化：
缺乏远大理想，理想的异化。
不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化。
不懂得感情生活，感激父母，情感荒漠化。
缺乏信念支撑，精神上的软化。
沉湎于电子游戏和网上聊天，课外生活低级化。
身体体质的弱化。
性格脆弱，心理的贫瘠化。
厌烦学习，课外读书的卡通化。
这是新时期班主任教育对象方面普遍的新问题。
二、新时期的角色定位：
1、班主任应该是：“学科专家”和“人生导师”
班主任是教师中的精英，是学生学业领路人，班主任应关心规划学生的未来。因为“教育是对生命发展的一种达成”，“教育应回归生活，教育应尊重生命”、“教育应为学生的一生发展作准备”。“贵为人师”最重要的是师生之间的心灵的沟通。班主任应以理服人，以情感人，“亲其师方能信其道”。
2、班主任应是学生的“知心朋友”和 “阳光使者”
“教育首先是一种守护”，班主任是学生的“知心朋友”和“阳光使者”是学生精神的关怀者，（给予、平等、尊重、理解、信任、民主）新课程背景下应建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系、班主任应以至爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，做到对学生人格的守护、情感的激励、心理的疏导等。
3、班主任应是班级文化的设计师
如班徽、板报、墙报等以及和谐的班级氛围。融洽的师生、生生关系等。
4、班主任应是家校沟通的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学教育就像纸做的房子一样倒塌下来”。所以帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。
另外 班主任是学生健康成长的守护者，是班级群体组织的领导者，是学生道德行为的示范者，是学校教育计划的贯彻者，是班级教育团队的协调者等等。
三、新时期班主任工作对策调整
1、牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观。
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”，不言而喻，只要喻人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设型人才。这就要求班主任老师必须树立全面的新型人才观念。我校职高生大多是所谓的“差生”，我们让其个性健康的自由延伸，充分挖掘其创造性潜力，有效塑造，“虽然在学业上没有多大的造诣，但在其它行业定能成为社会主义的优秀的建设者”的良好心理品质，众所周知，世界发明大王爱迪生是最有力的佐证，所以班主任应树立这种人才观，对每一个学生都拥有希望和期盼，从而让学生深深感悟到老师的期望，感知老师的亲和，体验老师的良苦用心，激发潜在的成才欲望。
2、加强学习与研究，努力提高自己的理论素养
以往，人们认为要给学生“一杯水”自己要有“一桶水”，而现在大家都知道“一桶水”是不够用的，应该有“活水源”，而这 “活水源”的获得，就是要不断地学习研究。近年来，班主任工作领域的理论之著日益增多，如《新时期班主任工作》、《社会心理学与班集体》、《班主任工作新论》、《中学班主任工作100例》、《实用班主任辞典》等都从不同角度探讨班主任工作的理论问题，对班主任工作有较强的指导意义。
班主任只有通过不断学习，才能够把握时代的脉搏，与时俱进，才能不断掌握新技术，不断增强使命感责任感，不断应对教育中出现的新问题。
3、加强反思与总结，全面提升自己的教育智慧
反思是现代教育适于教师专业化成长的一个重要概念，反思能力是现代教师素质的必要组成部分。美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭獈的经验，至多只能是肤浅的知识，因此他提出教师成长的公式：成长＝经验+反思。
所谓反思，就是自己把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育理念，反思教学行为及效果，这样通过课堂教学的反思，教育事件的反思，班级管理的反思，对工作态度的反思，有对工作经验的反思，久而久之，就养成了勤于反思，善于反思，乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念，炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，改变自己的行为方式，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教育的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
