【摘要】 “教育即沟通”成为一个新颖而深刻的课题，师生之间的沟通状况直接影响着班主任工作的成果，同时也影响着学生身心健康的发展。本文主要从前提、原则、方式、技巧等四个方面探讨班主任如何与学生进行有效的沟通。
【关键词】班主任 学生 有效 沟通
1、前提
真正了解学生是班主任与学生进行有效沟通的前提。了解学生要全面具体，从他的家庭情况、个人的性格特点、个人身体健康、个人的学习成绩、个人的喜好、以及个人的人际关系都要弄清楚，这样才有助于我们对学生进行思想教育。我主要采用多问、巧谈、善观等方法了解学生。
班级成立之初，让每个学生都填一张表格，表格内容涉及他们的家庭情况、学习成绩、偏科情况、他们的兴趣与爱好等等，另外在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、性格特点、学习习惯、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，及时全面地掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作做好准备。
平时可以多和学生谈话，可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如劳动场地、走廊、课间、操场，或在放学回家的路上等独处的场合，但.不管在什么场合谈话，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最兴趣、最熟悉的话题入手，使他们解除顾虑，敞开心扉。
另外班主任还要要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想动态，真正做到见微知著。这样才能及时发现问题，及时处理，把工作做在前头。
2、原则
2.1、爱
要爱学生，才能教育学生。老师的爱可以让学生产生巨大的动力，去主动地、自觉地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任对学生付出真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须在学习、身体、生活和心理等方面关心学生，用自己的爱心去感化学生，尤其是特殊群体，如留守学生等。老师的关心和爱护学生是能感受到的。班主任只有真正做到动之以情、晓之以理，才能取信于学生，顺利地开展班级工作。
2.2、理解
只有理解学生，才能与学生进行有效的沟通。理解学生就是懂得学生心里想法，明白学生手中干的，相信学生口上说的。刚进校的学生由于年纪小、经验少等多种因素，不时会出现或这或那的错误言行，这些都在所难免。作为班主任，对待学生，尤其是对待后进生的错误，要用一颗宽容的胸怀去接纳他们成长中的一些错误，并且不懈地扶持学生改正错误。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”理解是宽容的体现，是心与心的碰撞，能化解矛盾,将师生之心紧紧地连在一起。
2.3、信任
人们常说：“信任是开启心扉的钥匙。”。首先，教师以坦诚的态度对待全体学生，一视同仁。同时，要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，帮助他们分析事理、正确处理。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能，同时，也应该大胆地信任学生，充分调动他们的积极性与创造性，给他们为自己做事、做主的机会。
2.4、尊重
教师尊重学生，要把学生当作一个有独立人格的人来对待，相信他的发展潜力。学生只有受到尊重，才能获得自我价值感，才能主动地向老师靠近。尊重学生的人格和个性，会使师生生活在一种相互理解、信任的和谐气氛之中，提高工作和学习效率。
3、方式
3.1、通过语言交流
运用语言交流进行沟通，有两种情况，一种情况是班主任平时深入学生中与个别学生之间下意识的交谈，这种交流可使班主任获得许多信息，并缩短了与个别学生之间的距离，这样无形中使师生关系显得亲近，在促进师生关系和谐方面发挥着一定作用。另一种情况就是班主任有意识安排的谈心，包括普遍性的询问，一般情况的谈心和针对性（为了解决某个问题而展开）的谈心。
3.2、通过书面交流
有些学生涉及到一些个人隐私不便与老师当面说出，而放在心里又会影响学习和工作；有些学生不善言辞，比较内向，因此，班主任应鼓励学生可通过写纸条，书信等方式将某些问题及时告诉老师，并请学生相信老师一定会做好保密工作。开学初我就在我们班挂了一个自制的信箱，以便及时地获取信息。
3.3、通过家访
家访是指班主任到学生家中了解学生的家庭环境、父母工作情况、父母对子女的管教方式、学生在家中的表现、以及聆听家长对学校、老师的建议等，使学校教育得到家庭方面的配合。
4、技巧
4.1、以情感人
尊重学生的人格和尊严，把学生当作知己的朋友，这样才能取得学生的信任，才能达到交流、沟通思想的目的。这是缩小班主任与学生之间的心理距离，营建友好氛围，开展有效谈话的基础。我们班有一学生叫林立斌，刚从外地转回来，因为不适应新环境，学习跟不上，对自己失去信心，所以成天跟周边的同学讲话，甚至上课时也会讲话，而且对老师的话也听不进去。后来我就开始从关心他的生活起居入手，以真情对她，并慢慢地做她的思想工作，终于让她改掉了爱讲话的坏毛病。
4.2、以事论事
我在与学生谈话中，本着以事论理的原则，让学生从中受到教育，并落实在行动中。在管理学生的过程中，对学生犯的错，一般都是先冷静一下，然后再就事论事地对学生进行教育，从来不把事情扩大化，这样学生才会诚心地接受教育，才能有好的教育效果。
4.3长话短说
现在的学生接触的社会比较多，学生的心智较成熟，有较强的理解力。所以和学生谈话必须简明扼要，长话短说，一语中的，否则反而会招致学生的反感，妨碍了谈话的进度，从而影响到教育工作的效果。
4.4、启发思考
现代的学生，接触多、见识多、信息多、自尊心和自信心都很强，平淡无味的说教语言容易使学生厌倦。因此我在与学生谈话时，用具含蓄、幽默的语言谈话，这样有助于学生思考，能把严肃的谈话变得风趣、融洽。这样一来，让学生从老师幽默、含蓄的话中认识到自己的错误。并且觉得老师尊重了他们，给了他面子，而且老师的话还有趣，自己还真的要改过。这样与学生的谈话气氛宽松和谐多了，教育的目的也就很快达到了。
班主任的工作是繁忙的、复杂的、细致的，在教育学生上面，要在了解学生的前提下，遵循爱、理解、信任、尊重的原则，通过语言、书信、家访等方式，并讲究一定的谈话技巧，把自己与学生之间的思想沟通起来，不仅教育了学生，也减轻了自己的负担，更重要的是，收到了好的效果，培养了人才，为社会尽了力自己。
