班集体中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班科任老师与学生的关系、生生关系等。要想在班集体中建立和谐的人际关系，首先建立和谐的师生关系。其中班主任与学生的关系是最重要的。因此，班主任必须转变观念，实现角色转换，由传统的家长式的教育者、管理者逐渐转换为心理咨询者和学生朋友的角色，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，建立民主、平等、和谐的师生关系。我就个人五年当班主任的经历谈一谈如何构建和谐班级。
一、尊重和信任学生。

学生对班主任的第一印象不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任是否能真正尊重和信任学生，同时是否能得到学生的信任。

每一位学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。学生在师生交往中一般是被动的，只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。
二、耐心引导每一个学生

如果，每当学生一犯错，就大声斥责、批评，从不真正尝试如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。这样的做法只能让学生拒之千里。 了解班上的一些学生在以往的情况，便于自己提前教育，以便防止一些类似的情况的发生，做到防微杜渐真正达到“教书育人”的目标。但现在的学生个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师特别是班主任的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”局面。结果只有师生关系越来越僵，越来越复杂。例如我班有一个同学，性格孤僻，成绩基础差，不与人交往，有拿别人东西的不良习惯，有一次做了一件坏事，更不说话，父母拿她没办法，后来我知道事情后，我通过多次耐心谈心，终于解开了他心中的疙瘩。否则，也许他就逐渐走向另一条人生道路。
三、 微笑——连结师生感情的纽带

笑是一种艺术。有人认为教师对学生只能给好心，不能给好脸。否则，将会使学生肆无忌惮，把学生宠坏。所以有些老师给学生的总是一副冷面孔，令学生望而生畏，敬而远之。殊不知，在这种威严之下何谈民主、和谐？相反，一个时常面带笑容的老师反而赢得学生的尊重和爱戴，使学生愿意接近、愿意沟通。所以，教师的微笑不仅能拉近师生的心理距离，促进学生的健康成长，使学生在轻松愉快之中获得知识，接受知识。而且是建立民主、和谐师生关系的前提和基础。
四、宽容——增进师生感情的催化剂　

老师做学生的知心朋友，以一颗宽容的心去理解、体谅学生。或许，学生在平时的学习中会犯这样或那样的错误，令您生气万分，但您的宽容远胜过指责和批评，在您的宽容之下、学生会心悦诚服地改正其错误，而决不是表面的顺从。老师对学生的宽容是增进师生感情的催化剂，是使学生“亲其师、信其道”的“一味良药。”有一个案例：某校一位老师就曾经遇到过这样一件事：给学生布置作业时，还没说清交作业的时间，就听下面有个学生冒出一句嘟囔的话来：“这得几点睡觉啊？”老师一听就来了气，回了一句：“那你就别睡觉了！”这个学生没想到自己的话被老师听见了，也气得鼓鼓的。老师一看他的倔劲要上来，马上意识到自己刚才的失当，便迅速让自己平静下来，把学生叫到办公室。老师没有再跟学生对质，而是拉他到身边轻声说：“老师给你们留的作业是稍多了些，但你还没听我说完就插嘴。我是让你们第三天交。你很勇敢地提出意见是好的，但不应该打断别人的话呀，你说是吗？以后欢迎你提意见，咱们都注意改，好不好？”这个学生在老师的和颜悦色中也改变了刚才的态度，承认了错误。等到交作业时，他的作业写得很好。老师后来反思：开始时自己是用“威”来压服学生，但并没收到好效果；自觉、理智地规范自己的教育行为后，用真挚的感情换取了孩子的信任。
五、幽默——架起师生感情的虹桥幽默是调节剂
它能使那种严肃紧张的气氛变得轻松、活泼。教学中，教师幽默的语言修养，会使课堂生花，教学增色。老师幽默的教学语言可以使师生关系和谐，有利于促进师生合作，教学相长。
六、赞美——传递师生感情的媒介

俗话说：“良言一句三冬暖。”实践证明表扬有着奇迹般的作用。老师对学生的欣赏、赞美可以驱散学生心头的阴影，点燃学生即将泯灭的希望之光，铸就学生不屈不挠的坚强性格，帮助学生克服前进中遇到的困难和挫折，让他们尽情享受成功的喜悦。学生在老师那肯定和信任的一言一行中感受着老师对自己的欣赏和信任。在这样的人际关系之下，学生快乐、努力地去做好学习中的每一件事，老师因学生的上进而欣慰。师生之间的感情在一举手一投足中得到了展现，师生之间彼此心领神会，关系融洽、和谐。总之，建立民主、和谐的师生关系是素质教育的必然要求，他渗透在课内，课外，贯穿于教学的各个环节。我们应该不断探索和研究其最佳方法，建立最完美的师生关系。只有这样，才能更好更有效地启迪智慧，激励创造。使师生在和谐的氛围中完成教育教学任务。

仅仅靠班主任和学生的努力是不够的，还应得到班科任老师的密切配合。为此，我在讨论班级工作时邀请科任教师参加，把创设班级民主氛围的目的、要求、实施策略全部告知科任教师。同时，班主任还应该协调好科任教师与学生的关系，当个别科任教师与学生产生矛盾冲突时，笔者从中做好协调工作，既要注意策略，及时化解矛盾。

综上所述， 要创设一个能持续发展的班集体，需要每个学生的可持续发展能力和强有力的班级核心。只有在班级中创设了和谐的班级氛围，才会有班级的和谐发展，才会建立起真正的和谐班级。