面对日益发展的高新技术为核心的知识经济时代的来临，如何建数字校园，创特色品牌？是各中小学面临的一个实际问题。我校主动抓住机遇，抢占制高点，迎接挑战，合理规划，努力发挥名校优势，以信息化带动教育现代化，以信息技术教育全面构建数字化校园，创建特色品牌，实现跨越式发展。

一、健全机制，抢占教育发展先机

1、起步较早，管理完善

“以人为本，强化管理”是应用现代教育技术最关键的一个环节。我校从九七年开起电脑课起就成立了现代教育技术实施的电教组，电教就已渗透到学校工作的各个领域。2003年3月，学校充实了电化教育领导机构，学校专门成立了现代教育技术领导小组，由校长任组长，其他行政人员，及两位电教教师任成员的现代信息教育小组。他们定期召开会议，全面规划，统筹协调全校信息化建设工作。学校还指定了既懂专业，责任心又强的教师管理主控室、微机房，并与各班主任签订了管理使用班级内部电脑的责任状，责任到人，有效地保障了硬件的正常使用。同时成立了由电教教师和学科教师共同组成现代教育技术活动小组，负责数字校园建设的具体组织实施。

2、严格制度、保障运行

学校还出台了一系列规章制度，《多媒体教室申报制度》、《多媒体光盘、音像的借阅制度》、《科研经费保障制度》、《课题研究鼓励制度》等，同时不断完善了其评价，激励机制，促使教师不断自觉地实施现代教育技术。学校不断加强对现代教育技术工作的常规管理，工作纳入学校学期工作计划、学科教学计划，期末写出工作总结，并经常对工作实施情况进行检查。计算机网络教室和多媒体电教室等都建有完善的规章制度，并对使用情况进行了完整的记载；对软件资料实行标准化管理，注意设备的维修保养，做好病毒防治；网络有专人管理，确保可靠、安全运行。学校将电教手段的应用纳入教师期末教学质量考核的范围。完善的制度，有力的措施，使学校的信息资源得到有效发挥，数字化校园蔚然兴起。

二、改善环境，凸现学校文化内涵

1、完善的硬件设施

硬件设备是发展现代教育技术的物质基础和前提条件。近年来，我校不断加大现代教育技术装备的投入，一个以计算机辅助教学、办公自动化、数字校园文化为核心；以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性能强，覆盖全校各个办公室、教室的校园计算机网络已经建成；多媒体课件制作，视频点播、电子阅览、校园办公管理等诸多功能正在学校上下发挥着巨大的作用。

2间宽敞、实用的微机教室、187台已联网电脑、2间多媒体教室、1间教师电子备课室设备齐全而又先进，为师生们开展教育信息技术活动创造了有利的条件。在硬件投入上，学校本着前瞻的思想，改革的思路，没有盲目地追求“高”、“大”、“全”，而是讲究科学规划，注重实际效益。在充分论证的基础上，学校采用“分层投入、逐步实施、稳中求进、进而求效”的操作策略，使资金利用率与教学效益达到完美的结合。在网络上，在学校的每个班级都配备了电脑的基础上，分四步走，边上马边发挥效益。第一步：2002年，将已有的单机进行联网，通过PDS光纤布线系统，超强性能的浪潮服务器，建立信息资源中心；第二步：2003年，校园网进一步升级，接入LAN，联通至INTERET。第三步：2004年，学校将完成图书馆信息化建设，并拓宽课课程资源。第四步：2005年，学校网站在INTERET发布，建立了一个沟通交流的新平台。

2、丰富的软件资源

我校十分重视软件的建设。一方面考虑教学软件的发展水平，社会提供的教学软件与教材的配套性，作好电教软件的征订工作，购置了“鹏博士”、“腾图”、“K12”三套系统化的教育软件以及一大批爱国主义教育影片；另一方面学校还自行研发课件。学校已有很大部分教师学习了Powerpoint、Authorware等课件制作工具，能自行开发课件。他们自制的课件已经涉及各个年级、各个学科。多媒体资源库已经形成，它包括了教学录像带、VCD、多媒体光盘、录音带等。同时，我们还要求各年级组教师合理分工从互联网上收集整理本年级、本学科所需的教学设计、相关图片、声音、视频等素材、CAI课件等资料，从而满足广大师生对资料信息的需求。教师们在教室里可通过VOD点播系统、FTP传输协议，进行多媒体辅助教学，查询各类信息。

近年来，学校投入现代教育技术硬、软件的资金占总支出的70%以上。学校始终坚持采取财政拨款、银行贷款、市场运作、社会捐赠、单位自筹等多条渠道筹集资金，以确保学校教育信息化建设的正常运行。

3、人文的校园环境

以人为本的校园环境，首先体现在学校学校合理规划布局和先进的教学设施方面。我校的校园布置独具匠心，于细微处见精神。按教学现代化标准配备各项教育教学设施，校园文化涵盖在校园的各个方面：走进“校史长廊”，你能全方位的了解学校教育教学各项工作；细细寻找，你能发现走廊上悬挂了名人名言牌；楼梯扶手上有POP海报；每班班牌上有学生自行设计的班徽和班级誓言；放眼望去那一张张展板，你一定能领略到中外文化交流的气息，中英文并行的文字标语随处可见，新建的塑胶跑道又给校园环境增色不少。站小不仅是个人文化的学校，还是个数字化的学校，千兆校园网的建立，涉及各个学科的软件已经构成了一个强大的教学资源库。

三、激活资源，释放数字校园活力

应用是教育信息化建设中最为重要和关键的，是教学资源库的支撑平台，激活资源可以让各项信息资源在校园网中真正地流动起来，释放数字校园活力，否则一切的一切将是一潭死水。

1、以课题研究为龙头，带动现代教育技术的发展。

近几年来，学校面对风起潮涌的教育变革，以“直面未来立潮头”的勇气和姿态，努力探索以教育科研为先导，向教育科研要质量的办学新路，靠教育科研强身壮体，从而使学校展现出前所未有的办学活力。

目前，我校承接的国家“十五”重点课题共6项、省级重点规划课题2项、市级课题1项。我们以年级组为单位实施课题招标，各年级根据自身特点竞标，最终一个年级一个课题，人人做课题，人人搞科研，教科研氛围异常浓厚。从开题到实施，从理论学习到课堂实践，从测评到阶段性小结，各项课题有条不紊地开展。在科研中，教师们内涵不断丰富，专业化成长的道路越走越宽！一个学习型的组织，正展现着它丰富的内涵。

我校以“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”为理念，制定了“同伴互助”的站小特色的校本培训方案。 在纵向上，“一个学期一个主题，一个主题一种形式，动静多样有机结合”的策略；在横向上，由点到面，由管理者到执行者，由骨干教师到全体教师，层层铺开。一个学期一个主题，一个主题一种形式，多种多样、富有成效的校本教研活动由于把握了课改跳动的脉搏，使学校的科研氛围空前活跃，焕发了师生们生命的活力，让我们的校园处处洋溢着春天般的气息。以人为本、以学定教观念进一步深入每一位教师心里，教师们在教学中着力于“信息技术与学科教学的整合”，大胆地把现代教育技术引入课堂，当电脑真实地走进课堂，课堂立刻生动了起来！

“教育即解放”的理念在这里有了新的诠释：一言堂变成了多言堂，讲堂变为了学堂，在玩中学，在做中学，“让学生主动走向知识”的道路被打开了；“教育即生活”的教育理论让教师们从讲台上走下来了，走进了学生；学生带着问题走出了课堂，走进了生活……师生互动，心灵对话，创造奇迹，开放的、民主的课堂精彩叠出。

2、以信息技术课为重心，推进各类学科的综合应用。

学校行政审时度势、触觉敏锐，早在90年代初便在各年级开设了信息技术教育必修课（每周两节）。在教学课时、设备等方面给予了保障的基础上，计算机教师们着力于信息技术学科教学内容、模式、方法的革新，走出了传统计算机学科教学仅仅着眼于教给学生计算机知识和应用软件操作的低层次，采取研究性学习方式。将学生基本知识、基本技能、情感态度与信息素养的培养有机结合起来，在学生制作电脑作品或利用计算机进行学习的过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，主动 尝试，其创新精神和实践能力便在此过程中得到了培养。学校其他教师在音乐、体育、美术等各类学科的教学中也积极使用现代教育技术，欢声笑语、丰富多彩的课堂在校园中涌现。在现代教育技术的环境下开展的双语朗诵活动、科技创新活动、校园电视歌手大奖赛在站小更是举不胜举，营造了浓郁的个性文化氛围。点点滴滴，预示着无限的生机，预示着更为光辉灿烂的明天！

学校还组建了计算机兴趣小组，按“领先一步，高一层次”要求开展活动，有目的、有计划地培养了一批信息技术小人才，他们在各级各类竞赛中获奖。

四、更新观念，提高教师信息素养

学校在配置硬、软件的同时，不断加强对教师的现代教育技术培训，充分开发教师这一潜件资源。我们清楚地认识到，现代教育技术不过是威力巨大的魔杖，教师才是操纵这魔杖的魔术师。只有硬件、软件和潜件同步发展、和谐并进，才能发挥最大效能，否则那些硬件、软件不过是摆设，毫无价值可言。

建设一支具有先进教育理念，又掌握信息技术的教师队伍是实现信息技术教育的重要保证。学校始终按照“培训先行，分级负责，按需施教，学用结合，务实求效”的培训思路，将教师掌握现代教育技术与年度考核，职称评定，评比先进紧急地结合起来，并制订了相应的激励机制，充分调动了教师自觉参加培训的积极性。

现代教育技术这个概念本身便是广义的，并不仅仅只是计算机操作与运用的能力，从某种程度上来说更关键的是树立起全新的现代教育理念。只有树立起现代教育的思想观点，才能真正适应迎接新技术革命的需要。也只有教育思想统一，才可能有推进现代教育技术的步调一致。因此，我们把更新观念，统一认识作为培训的首要内容。学校每学期有针对性地选择理论学习内容，有计划、有步骤地学习，以提高教师的信息素养。

对于计算机运用技能的培训，学校则坚持校内外并举，点面相结合。所谓“点”，就是把一批计算机教师及有电脑基础的教师、骨干教师选送至相关专业机构进行重点培训，让他们率先掌握并深层次地运用。“面”则是指人人都要掌握电脑的基本操作。学校坚持每两周一次和寒暑假对教师进行校本培训，并将教师分成两个层面，45以下的教师要求100％会使用word 、wps等进行复杂排版，运用Powerpoint制作幻灯片，其中30岁以下的教师要求能使用Photoshop等软件进行简单的图像处理，运用Authorware等多媒体创作工具进行课件制作。平日也安排时间让老师们进电子备课室进行操练、巩固。我们也将计算机老师分至各年级组，由他们负责本组教师计算机的辅导，并及时地解决教师们在运用过程中的疑难问题。

本学年，我们的培训重点是网络知识。要求每一位教师都能够熟练地运用教室里的单机来调用学校局域网内现成的课件及Inter网上的相关资源。对三十岁以下青年教师则提出了更高的要求，我们组织青年教师学习课件的制作。学校在期中教师技能考核中，在原有教育理论考试的基础上增设了现代教育技术项目，考核成绩表明100%的教师成绩合格。

随着计算机培训的深入开展，教师们接触了不少英文界面的操作软件，常因看不懂单词、语句而发悚，许多教育登录国际教育网站，也因看不懂而苦恼。鉴于这一情况，学校将三十岁以下的青年教师组织起来，学习《新概念英语》，并结合日常课堂用语与计算机专业常用语。经过几年的培训，青年教师的英语水平有了大幅度地提高，取得各级各类英语证书的人已达20余位。目前，英语培训已进入新的阶段，由集中学习进入根据各自所需分散学习的阶段。培训工作的到位，形成了我校雄厚的潜件实力。这一切为推进教育信息化的建设奠定了扎实的基础。

五、追求卓越，创建名校特色品牌

特色是一所学校办学的个性。陶行知先生提出：“社会为学校，人民是教师；世界为学校，真理是教师。”禁锢在传统的课堂中的教学已远远不能满足特色教育的追求，学校围绕三条主线进行了体验教育的实践探索。

特色一：以“站小之星”电视台为中心，启动校园“虚拟社区”。

为加大现代教育技术与德育工作整合的力度，努力开创新时期少先队工作的新局面，学校将“站小之星”电视台、校报《男孩、女孩》、红领巾广播站、板报等阵地组合起来，构成站小独特的“红领巾虚拟社区”，旨在校园生活中渗透社会化的活动形式，为学生施展才华，张扬个性提供了一片广阔的天空。

每到下午第一节课后，你必能听到“站小之星”电视台开播曲在各个教室内响起，你必能看到一双双注视银屏的目光。

从周一到周四，每次播出十分钟，集信息、知识、娱乐于一体。

周一、周四新闻综合版块，校园动态及时报道，访谈焦点，引发深思，叙述学生身边的故事，发表孩子个人的观点。曾经作过的话题有“教师节的祝福”、“校园是我家，美化靠大家”、“如何当好班长”、“又要开家长会了”、“你同意老师当众读作文吗”等等。

周二、周三娱乐综合版块，对话校园明星，展示个人才艺，百科知识抢答，科技发明创造，快乐旅行，收获无限，期间还设置了《Let’s speak English，大家来说英语》的小栏目。丰富的栏目设置吸引了学生广泛的参与。

同时我们还利用电视台现场直播的技术，成功直播了“红绿灯下——安通安全知识讲座”、“税法知识讲座”、“开学典礼”、“六一表彰会”“上下五千年——知识竞赛”等，让全校师生在同一时刻共同关注校园动态，共同感受现代技术带来的奇妙。

校报名为《男孩、女孩》。第一版报道时事；第二版刊登习作；第三四版是互动的活动。

无论是电视台，还是校报，我们秉承以生为本的理念，下设了小主持人、小记者、小编辑培训班，逐步让孩子们自己采稿、自己编辑、自己制作。孩子们在这个舞台上，挥洒智慧，尽展风采。

特色二：丰富学校网站建设，建立交流沟通新渠道

学校网站是网络时代展示学校风采的一个重要窗口，是学校对外宣传最直接的手段。

学校网站资源丰富，界面友好，共分为校园风景线，校园快讯，教师沙龙，成长天地，站小论坛5大版块。

校园风景线：这里有蓝天，这里有阳光……在这里你能看到从学校概况到学习管理，从群星璀璨的教师队伍到绚丽多姿的学生世界，全面了展示了站小的魅力与风采；是最亮丽的一道风景线。

校园快讯：最新的校园资讯，最酷的新闻看点，最炫的活动预览，第一时间 传递至您的身边，让社会各界更深层地了解学校。

教师沙龙：版块则以基础教育课程改革为核心，将学校课改的方案，教师沙龙的课改争鸣，教师们的精品案例和手记一一并入其中，以求得来自全国各地教师们的交流。

成长天地：是学生施展才华，张扬个性的舞台，是继“站小之星电视台”、“男孩·女孩”校报之后为学生开创的又一片新天地，是对“ 红领巾虚拟社区”的网络补充。上面刊登了孩子们的“信手涂鸦”作品，“吾家有子初长成”里面能看到家长们的育儿心得，可谓是精彩纷呈。

校园论坛分为家长留言、教师留言、学生论坛三部分，为家长、学生、教师搭建起了互动交流的平台，他们在期间彼此分享快乐，相互解答疑惑并共同参与学校管理。静态的网页因为有了论坛，显得灵气十足，熠熠生辉。

特色三：走出课堂，启动体验教育活动

我们着重在学生中开展了“走进大社区”主题教育活动。班主任先导，学生自主策划，自选活动地点、自拟活动方案，自行挖掘家长职业和社区的资源优势，走出校门，走进社会，寻找一个岗位，扮演一种角色，从而获得一种体验。每个班的同学分成若干个假日小队，在家长的组织下，利用双休日开展活动。从低年级的拍西湖、画西湖，到高年级走进邮局、走进厨房、走进洗车行、走进医院、走进工厂、走进福利院、走进军营、走进法院等等，可谓是五花八门。孩子们参与活动范围之广，远远超出了我们的想象；孩子们思考问题之深，更令我们惊叹不已！

紧接着我们还开展了“回首五千年，再叙中华情”历史文化节活动。让学生在查阅历史资料的过程中走进历史，在宣讲历史故事的过程中锻炼胆量，发展才干。历史文化节分为宣讲、知识竞赛两个阶段。宣讲以年级为单位，每个班级选择一个朝代进行宣讲，让每个孩子都成为宣讲员。宣讲活动结束后，学校以《男孩、女孩》校报为载体，刊登“中国历史文化知识竞赛”笔试试题，全校学生踊跃答题，答题优胜的200名同学进入决赛，在闭幕式上进行现场答题。之后，各班将活动过程及体会编撰成书，《繁荣的唐朝》、《走进宋朝》、《我心中的清朝》这一本本“班本教材”在孩子们手中传阅、在家长们手中传阅，既增长知识，又极大的激发了学生的民族自豪感。

为了进一步提高学生网络探究（webquest）的能力，引导学生借助网络搜集信息，处理信息，将“三个了不起”（中国了不起，中国人了不起，做一个了不起的中国人）活动不断延续、不断升华，我们本学期在二至六年级开展了“聆听名人心声”主题班会，孩子们所涉猎的内容可谓是五花八门。有的聆听科学家，感悟名人们严谨的科学态度；有的聆听艺术家，体验成长道路上的艰辛和收获；有的聆听思想家，介绍生平事迹，展示其代表作；还有的聆听当代名人，告之轶闻趣事，学习勇于创新的品质。

六、示范一方，开放互动交流平台

建设开放式学校，实施开放式教育，是21世纪的呼唤。学校积极参与社区建设，不断挑战自我，释放优质教育资源，扩大办学规模。学校向家长开放、向社区开放、向社会开放，形成具有开放关系的教育合力。

现代教育技术示范校全市开放日、全省建立以校为本的教学研究制度研讨会、区德育工作现场会、区名校开放会活动先后在我校举行，这期间，我们还陆续接待了省外北京市西城区、东城区，安徽省合肥市，江苏省无锡市，省内九江市、波阳县，奉新县、大余县、赣县等地教育同仁的观摩，来自全省骨干校长培训班、骨干教师培训班的学员也多次莅临我校。

我校还先后与南昌市文教路小学、新建县北郊小学、奉新市冯川四小小学签订了“手拉手”协议书，经常性地开展电教活动，努力发挥着我校的示范和幅射作用。另外我校还与日本、加拿大、美国等地的小学保持着联系，通过书信、网络互通教育教学信息。

品牌就是竞争力，学校在提升名校内涵的同时，大力创建数字化校园，使学校的教育特色和教育品位不断提升。今天的站小，校容日新，设备日齐，质量日高，声誉日增，一所示范性窗口学校正展示着她卓越的品质，不凡的魅力……