由应试教育向素质教育的转变，为中学思想政治课教学改革提供了机遇和挑战，思想政治课教学必须适应这一转变，把思想政治课教学真正转变到素质教育的轨道上来。

（一）竞争意识和效率观念的培养是素质教育要求所在

按照素质教育的要求，思想政治课不仅要提高学生的政治素质，使他们热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，树立正确的立场、观点、政治方向以提高他们的政治觉悟，而且要提高学生的思想道德素质。思想道德素质的培养不仅要使学生具有社会主义和共产主义道德情操和道德风尚，同时也要注意培养他们的一系列思想素质，而培养学生具有相当的竞争意识和效率观念，就是其中的一个方面。因此，竞争意识和效率观念的培养，是思想政治课进行素质教育的重要内容之一。

随着社会主义市场经济的发展，社会主义市场经济体制的不断形成，“竞争意识”和“效率观念”越来越反映出它的重要性和急迫性。党的“十五大”号召我们把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面推向二十一世纪，而二十一世纪需要大批具有一定竞争素质和能力的新型人才，我们的学生将在二十一世纪市场竞争的大海中“游泳”。因此，我们从现在起就应当着眼于二十一世纪需要的人才这一特点，在思想政治课教学中注意培养学生的竞争意识和效率观念。

竞争意识和效率观念的培养之所以重要而紧迫，是改变当前学生思想状况实际的需要，即转变学生思想观念的需要。长期以来，由于学生在计划经济体制下生活，严重缺乏竞争意识。一些学生认为，只要我考上大学，就能分配工作，有了工作就能端上“铁饭碗”，没有危机感。现在我们深化改革，以市场为基础，在这个基础上，没有竞争意识是不行的。现在的学习需要竞争，需要有效率观念；高中毕业后升学，也需要人才的竞争；大学毕业后安排就业还需要择业的竞争；就业后，在工作岗位上仍然要参与竞争。特别是近年来高校并轨的改革，更为当今的中学生提出了一个严峻的课题，那就是要把自己真正培养成为具有相当竞争实力的，全面发展的，并具有一定素质的合格毕业生。只有这样，才能在未来的社会生活中赢得机遇，接受时代的挑战。
面对市场经济发展的新形势，我们必须在思想政治课教学中注重培养学生的竞争意识和效率观念，这给我们思想政治课教学提出了新的任务，也给我们的思想政治课教学增添了新的生机和活力。我们的思想政治课教学必须从教学方向、手段、方式、方法等方面深化改革，把传授知识，基础理论教育同培养学生的能力紧密结合起来，全面提高学生认识、理解和参与社会生活的能力，以适应高速发展的社会需要。
（二）结合“价值规律”教学内容培养学生的竞争意识

“价值规律”是高中一年级经济常识第一课的教学内容，这部分内容是我们实施竞争意识和效率观念教育的最好教材。这一部分教学由价值规律的基本内容、价值规律的表现形式、价值规律的作用以及价值规律是商品经济的基本规律等四部分构成。这部分内容，理论性和实践性都很强，是教学的重点，又是难点，也是市场经济教学中必须掌握的热点。我在教学中，首先通过事实提高学生对学习这部分内容的重要性的认识，并调动他们学习的积极性。举出一些国有企业的例子导入。比如：国有企业改革，建立现代企业制度就是要实行政企分开，把企业真正推向市场，使企业成为市场竞争的主体和法人实体。企业进入市场后，如果能生产出高质量的而又适销对路的产品，再加上科学的管理，技术的改进，劳动生产率的不断提高，就会取得较好的经济效益。这样的企业在激烈的市场竞争中就能立于不败之地。反之，那些管理不善，技术落后，劳动生产率低，又不适销对路的企业，就会亏损，甚至破产或者被兼并，部分职工下岗。而这一切，又都是受到一只“看不见的手”的支配，这只“看不见的手”就是价值规律的作用。由于价值规律的作用，引起优胜劣汰，出现两极分化。

在这个基础上，再通过对价值规律的内容、表现形式、和作用等方面的教学，就会使学生对价值规律问题有一个正确的理解。教师在讲解时，可提出这样一些问题让学生思考：假如某一行业和部门被垄断，这时价格呈现的是垄断价格，价格居高不下，这时价值规律作用能不能表现出来？是怎样表现的？假如在计划经济体制下，价格完全由政府决定，这时价值规律能不能发生作用？是怎样表现的？假如在市场经济下，加强了国家的政策性干预即宏观调控时，价值规律又是怎样表现的？通过这些问题的讨论，使学生在现实生活中深刻认识到价值规律的客观性是不以人的意志为转移的，只要存在商品经济，价值规律就必然发生作用。这样，使学生掌握了价值规律的内容。然后，再深入学习价值规律是怎样发生作用的。而作为价值规律的作用包括调节作用、激励作用、分化作用。这三个方面的作用又是统一的。它们都离不开“竞争”，都是竞争问题，都是关系到商品生产者和经营者的盈亏问题，即经济效益问题、经济发展问题。在理解价值规律作用的基础上，再提出为什么价值规律三个方面的作用又都归结为“竞争”问题，让学生思考、讨论，从而把学生思路带入市场竞争中来。使学生认识到价值规律的作用能使企业盈利和发展，也能使企业亏损、破产或被吞并。价值规律之所以能发挥这样大的作用，是在激烈的市场竞争中实现的。这样进行教学，不仅把学生的积极性调动起来了，也把抽象的教学内容深入浅出了。同时，又使学生意识到“竞争”的必然性、重要性、紧迫性和严酷性。从而使学生的竞争意识得到较好的培养和提高。
（三）结合价值规律教学培养学生“效率”观念

竞争和效率是密不可分的，竞争意识和效率观念是密切联系的有机整体。通过价值规律基础知识教育，引导学生增强竞争意识，在此基础上还应进一步进行“效率”观念的培养。竞争不仅是价格的竞争，更重要的是效率的竞争。“效率”是竞争胜败的关键，是“竞争”的前提和基础。没有“效率”就无法“竞争”，也就不存在着“竞争”。这里可以向学生提出这样的问题，如：什么是效率？“效率”是在怎样的条件下产生的？在老师的引导下，使学生意识到“效率”产生于生产技术和设备的更新与发展及其科学管理水平的提高和劳动者素质的提高。而这一切的一切都离不开科学文化知识、离不开科技的发展。正如小平同志所指出的：“科技是第一生产力”。科技的发展靠人才，而人才的培养靠教育。青年学生是教育的主体，教师的地位在于他的主导作用，只有加强学生“效率”观念的培养才能使青年学生在未来的社会竞争中利于不败之地，才能适应二十一世纪高速发展的社会需要。这样，学生就初步掌握了“竞争意识”和“效率观念”之间的必然联系，并结合学生学习实际加深对“竞争意识”和“效率观念”的理解，从而培养学生学习上的“竞争”意识和“效率”观念。让学生懂得没有“效率”就无法“竞争”，没有“竞争”就没有发展，只有在“竞争”中才能求生存、求发展。特别是中学生面临实行并轨改革后的高考，以及高校毕业后的双向选择；或者高中毕业后直接步入社会，在当今时代，没有一点竞争意识、离开了一定的效率观念，就难以成为当今时代的适者，也无法做到适者生存。青年学生要使自己的学习成绩有所提高，在学习的竞争中取得成功，就必须提高学习“效率”。而提高学习效率的有效途径就是符合自身实际、灵活有效的学习方法，提高理解运用知识的能力。而不是单纯的拼时间或“题海战术”。学无定法，但学必有法。在科学的学习方法指导下，尽可能地在有效时间内提高自己的学习效率。只有效率的不断提高，才能使自己的竞争实力不断增强。

（四）几点体会

近年来，由于我们在政治课教学中实施竞争意识和效率观念等素质教育，调动了学生学习政治课的积极性、主动性。学生初步树立了竞争思想，并为将来在二十一世纪参与市场竞争奠定了必要的思想基础。有的同学说：“过去我们稀里糊涂学习政治课，应付考试，现在看政治课给了我们思想武器，提高了我们的素质和能力。”

在竞争意识和效率观念教学实践中我们的体会是：

１．素质教育既是政治课教学的重要任务，又给政治课带来了生机和活力。我们在教学中，必须把基础理论教育同思想政治教育结合起来，把基础知识教学与社会生活实际结合起来，全面提高政治课教学的质量。

２．要搞好政治课的素质教育，首先必须提高教师的政治素质、思想道德素质和心理素质。转变学生的观念，必须首先转变教师的观念。要培养学生的各种能力和正确意识，教师必须首先具备其各种能力和思想意识。要培养学生的竞争意识和效率观念，教师必须首先树立竞争意识，增强效率观念。

３．搞好素质教育，必须端正政治课教学方向，明确教学目的、要求，改革课堂教学方式、方法。运用启发式的教学方法掌握各种现代化教学手段，不断深化课堂教学的改革。

４．素质教育必须以培养二十一世纪新型人才为目标，着眼于培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，着眼于面向未来，面向世界的需要。又要脚踏实地，不断提高学生素质，切不能急于求成。素质的培养是在教育教学实践过程中逐步实现的，必须尊重教育教学规律，不搞花架子，要讲求实效。

总之，我们在政治课教学中取得了一定的成绩，初步探索了素质教育的教学规律，积累了一定的经验。但是这仅仅是刚刚起步，在今后的教育教学工作中还要继续努力，不断开创中学思想政治课教学的新局面。使素质教育工作在思想政治课教学中真正得到落实和实施，使我们培养的学生真正成为德、智、体、美、劳等全面发展的二十一世纪有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
我们一定要高举邓小平理论的伟大旗帜，在党的“十五大”精神的指引下，利用即将使用的新教材，找准新教材与素质教育的结合点，不断提高素质教育的水平，为把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面推向二十一世纪作出应有的贡献。