5月18日,周三,对于株洲教育界而言,是一个幸福的日子,也是一个收获颇丰的日子.教育大家和名家陶西平先生来到株洲讲学,而我有幸参与此次盛会,面对面聆听先生漫谈教育,品读人生,真正开阔我辈眼界,增长我辈见识,促进我辈成长.一上午的讲学一晃而过,但先生对教育独到而精辟的见解仍留存脑海,结合自己的感悟,谈如下几点:

一.看待教育问题要特别注意与时代背景的结合

教育问题,社会高度关注,人人均可发表见解.但真正破解教育问题一定要站得高,看得远,紧密结合时代背景,不孤立看问题.教育与政治经济文化关系密切,教育事关国家发展大计,要从国际格局中系统把握.陶西平先生谈教育问题就如此,中国教育发展之历程娓娓道来,教育之国际竞争了然于胸.不愧为教育大家,见解不凡,功力非凡.特别让我印象深刻的是,美国总统奥巴马国情咨文中谈及国际关系,谈及教育竞争,看来,教育真是世界大事件,作为教育人,不由得生出一股自豪感和责任感啊!

二.解决教育问题要特别注意内涵式发展

如何理解“内涵式发展”呢?

有专家认为,“内涵式发展”强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求，所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展，等等。由此，大力推进教育内涵式发展就是要抓住教育的本质属性，就是要抓住教育结构优化，突出教育均衡发展，促进教育公平；就是要抓住教育质量与效益，突出“以人为本”，大力培养人才。学校内涵式发展不是一个量的概念，而是一个质的概念。教育不能只浮于表面，不能只追求数量，更要追求它的含金量！

如何实施"内涵式发展"呢?

我们认为应该从以下几个方面入手：一是确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。 “内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育; 二是提高科研力。教育科研是学校教育的第一生产力,科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素，内涵式发展的主要特征是“低耗”，学校教育的发展不是建立在对有限的教育资源的无限耗费上，而是通过减少投入，降低损耗，提高效率来促进学校教育的质量和效益。只有通过科研来反思教育行为，分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径，总结新规律，才能改变“日光加灯光，时间加汗水”、“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展。三是建设富有特色的校园文化。学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。四是提高管理水平。管理出效益。主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量，而在于系统内生动力。内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等的整体提高。通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高工作质量和教育效益，从而促进学校教育的发展。优秀的学校不是被管出来的，而是靠制度和文化发展起来的。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是价值观、人才观。管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中，更表现在师生对“智慧、美、真、公正、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中。内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化，使师生都能自觉地遵守规则，积极幸福地工作或学习。

三.办好教育要特别注意特色化

陶西平先生历数出许多中国特色学校成功的案例，它们或者以棋文化见长，或者以书法氛围取胜，或者有强烈的民族文化特色，最终获得了传统教学质量和特色教学对学生人格影响的双丰收。如北京四中:以极其大气的胸怀,进行着思考和实践;以极其大气的胸怀,关注着民族和民生;以教育思想的大气，以教育胸襟的开阔，成就大器！真好啊!

办学特色不只是一个点，而是学校的价值观体系，它体现于学校的办学理念，生活方式，教学方式，以及其他行为方式之中，从而成为学校师生成长的生态环境。

陶西平先生还提出，要真正推行特色办学，一方面，行政部门需要放权，让校长有更多的自主空间；另一方面，学校要结合自身定位，找准关键点做实验；此外，去行政化也是重要内容，“特色形成传统就要有所发展，以政绩观为代表的评价观就需要有所改变。”

学校特色的形成是一个长期过程，需要不断深化，不断丰富，不断积累。不能把特色变成点缀，变成肤浅的花样，更不能庸俗化。学校特色形成会对学校未来起到凝聚作用、迁移作用、导向作用和发展作用。学校特色形成学校的相对优势点，从而激发师生的自信，激发师生的兴趣和激情，带动整体水平的提高。学校特色为形成学校风格、品牌、传统奠定基础，实际上，学校的传统就来自于学校长期积淀形成的特色，从而特色也必然成为学校品牌的标志。学校特色有助于学校的持续发展与后发超越，一些原来水平较高的学校的持续进步，一些基础薄弱学校的成功超越，往往都由于他们形成自身某一方面的特色而实现卓越。因此，特色的保持与发展成为学校的风格、品牌与传统，而风格、品牌与传统就是竞争力。

四.提升教育质量要特别注意教师队伍建设和教师专业发展

陶西平先生引用联合国教科文组织有关言论强调,复兴始于教师!教师是教育系统的核心，如果没有足够质量训练有素、专业的、有积极性的教师，我们有违背我们10年前在世界教育论坛上对全球儿童和青少年的做作出的承诺，到2015年达到的目标。他们还强调“地位低、工资低、工作条件差侵犯了教师的权力，同时也降低了年轻人加入和留在教育行业的积极性，为了到2015年实现这个目标，这种情况必须加以纠正。四大机构负责人反复的强调要为教师在社会中所发挥关键作用富于荣誉。就是说复苏始于教师，应当为教师提供体面的工作条件，以保障他们培养年轻一代成为负责人的公民，培养年轻一代所需要知识和技能。联合国呼吁各国政府和国际机构向全世界重申其对教师的承诺。

胡锦涛总书记指出“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”我们要加强教师职业理想和道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

陶西平先生是令人景仰的一位当代教育家，他几十年如一日地从事着教育事业并为此而笔耕不辍。他给人的印象是：儒雅、精神、敏锐，有着一种独特的大家风范。聆听他的讲座，感受到一种透人心弦的感染力，感受到一位教育家对于教育的执著和眷恋，感受到一位教育家对教育事业的爱与深层次的激情，感受到一位教育家的生命之于教育艺术的完美与魅力......

半个多世纪以来，不论是做教师，还是做校长；不论是做官员，还是做顾问；不论是工作在教育第一线，还是退居二线，陶西平先生一以贯之地践行着自己的教育理想，不懈地坚持着对教育的爱，投入了全身心的热情和感情，挥洒着不尽的生命激情。

向陶西平先生致敬!