2013年12月13号下午，羊里中学42个班各抽一组，在行知楼四楼会议室开展了学校文化标识体系默写比赛，同学们在答卷上工工整整地书写着学校的办学理念、办学追求、办学特色、校风、校训、教风、学风…… 这是羊里中学实现“两个突破”，提升办学水平的一个缩影。班级和备课组作为学校管理和教研的基本单位，班级的管理水平直接决定着学校的管理水平，备课组的教研质量代表着学校的教研质量。为此，自开学初羊里中学提出了实现班级管理和学科教学“两个突破”的口号，以实现“两个突破”为契机，狠抓班级管理和学科教研不放松，努力提升羊里中学整体办学水平。实现两个“突破”给羊里中学的发展带来了实实在在的实惠：课堂变活了，课程丰盈了，教学质量逐年提高；学生爱学了，信心增强了，幸福指数明显提升；教师乐教了，敬业爱岗了，精神面貌焕然一新；家长高兴了，认可教育了，学校声誉与日俱增。围绕“两个突破”，学校主要采取了以下措施提升学校办学品牌：
        打造责任文化，传播校园正能量。在熟记学校文化标识体系的基础上，各班把“人之所以能，是相信能”，“敬、净、静、竞、进、精”等先进文化理念传播给学生，潜移默化地引导学生形成班级的责任文化。各小组选定组名，设计组徽，制定口号，体现小组的团队精神和奋斗目标。设计组徽，镶嵌上简短励志的语言作为团队口号，各小组制订出最切合本组实际的组规，具体明确，奖罚分明，要求组内全体成员签名、按手印以共同遵守。
        召开教代会，以制度促进教育公平。积极推行校务公开制，召开教代会，审议通过了《工会工作报告》、《羊里中学教师考核方案等制度的修改意见》等一系列制度方案，充分发挥了教职工代表献言献计、民主决策的权利，为羊里中学在新教育形势下实施民主管理、以制度促进教育公平提供了重要保障。
        举办舟山论坛，搭建专业成长平台。本着“加强交流、互相学习、锻炼队伍、共同提高”的原则，围绕正在开展的实现“班级突破”和“学科突破”工作多次举办舟山论坛，探索交流实现“班级突破”和“学科突破”的办法和操作流程，既有基层一线的实践案例，又有理论上的总结提升，令老师们耳目一新，深受启发和教育。
         立足“即时教研”，解答教改难题。在半日教研的基础上，开展了两个“即时教研”， 即“课前同科互助教研”和“课堂同科互助教研”。“课前同科互助教研”，即同备课组老师在早上集合后带着学案、课本等资料，迅速集中在一起，就当天上课的进度、内容、形式等进行研讨，统一进度、统一内容、统一学法、统一教法。“课堂同科互助教研”即上课不冲突的同学科教师统一听评课，不带座位，边听、边评、边研、边帮，共同管理班级学生。通过这两种教研形式，把老师的心凝聚在一起，把关注点集中到了课堂。
        深化“三课四步”课改，实现“学科教学突破”。以“三课四步”个性化自主课堂的构建实现“学科教学突破”。加大对各学科《课程标准》的研究力度，采取“打破、合并、舍弃、增加”的方式整合教材资源，加强了学案的编制流程，学案以学法指导为主，融合了各种版本的教材及参考资料，成为学生自主学习的工具和最适合学生学习的教材。在课堂上，学案与多媒体课件有机整合，学习形式以小组合作学习为主，小组展示形式多元化。教师充分落实“导演”、“评委”双重角色，激励评价方式科学有效，课堂变成了自主、合作、展示、竞争的港湾。
      推进小组合作竞争， 实现“班级管理突破”。各班划分成了九个平行小组，每个平行小组有6人。在小组划分上注重了三个“搭配”：男女生比例搭配合理、学习成绩优劣搭配均衡、学生性格搭配互补。每组设置包组长一名，管理纪律和卫生；学科长一名，负责学习和活动。通过竞选演说，各班设置了5名常务班委，从周一至周五每人值日一天，实行“无缝隙”管理。管理范围从早晨学生到校、卫生、作业检查、自习课间纪律、学科成绩、两操及班级活动等。对于以上每一项，值班常委在值班当天对各组进行管理，汇总各项积分，每日对各小组实行竞争排名，一日一归纳，一周一总结。
        “我们要以‘学科教学突破’和‘班级管理突破’为抓手，抓好常规管理，严格落实“课前”和“课堂”两个即时教研，团结协作，潜心教研，探索运用小组管理的有效模式，实行民主管班，让学生自主学习、自主管理、自主发展，努力打造新教育理想课堂，全面提升教育教学质量。”羊里中学孙慎会校长在骨干教师培训会上如是说。