兴趣是引导学生打开知识宝库的钥匙，学生只有学得有趣，才会产生学习科学知识的欲望，主动去学，也才学得好。让学生对地理课充满兴趣，对于推进素质教育，提高教学质量是至关重要的。

一、灵活选择教学方法，提高学习兴趣

教学方法是受教育目的、教学内容和学生年龄及生源差异制约的。启发式教学，能激起学生的兴趣和探索精神，调动学生的主动性和积极性，从而使学生切实地掌握知识和技能，促进学生智力因素、非智力因素及思想品德的形成，因此我在教学过程中，不论设计何种教学方法，都力求符合启发式的基本要求。教学方法的种类很多，有“讲授法”、“讨论法”、“阅读指导法”、“分层教学法”、“练习法”等。俗话说“教无定法，贵在得法”，因此每节课都要根据教学内容、要求，并结合学生实际，灵活选择教学方法，力求采用好的教学方法，以提高学生上地理课的兴趣。如上“大气环境保护”时，采用阅读指导法，使学生能联系实际，从实际出发，找出问题，分析问题并解决问题：在讲解锋面系统时，采用图表分析冷暖锋的异同，培养学生分析归纳能力，并能对图表的直观性有所了解。

二、形象直观的教学手段，提高学习兴趣

地理形象直观的教学手段主要有：多媒体教学、地图及地球仪的运用、地理图片的运用、地理标本和模型的利用等。

地理教材中有的内容比较抽象，再加上学生对地理事物和现象的认识理解有限，如果不借助直观的教学手段，会使他们丧失学好地理的信心，因此在地理教学中，利用形象直观的教学手段，引导学生去感知地理事物和现象的形成过程就能帮助学生形成具体的概念，建立各种地理事物和现象的形象要领，进一步理解教材、掌握教材，如讲到地球自转和公转时，一定要带地球仪进行演示，避免空洞的结论，讲到酸雨的危害时，不妨先让学生看课本中漫画“雨中垂钓”，激发学生学习兴趣。

三、 结合乡土教材，提高学习兴趣

在地理课堂教学中，教师如能适时使用生动、丰富的语言，则可使地理课堂妙趣横生，满堂生辉。生动而丰富的教学语言包括谚语、谜语、诗词、成语、雅称等。谚语，是人们对环境观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理性，运用它可以帮助学生深刻理解地理知识。如讲到流水作用时，可引用“水滴石穿”。谜语，在教学中如能适当运用则可启发学生思维，如上“人类宇宙”可用下面的谜语来导入：“说它有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”，活跃了同学们的思维，提高学生上课的兴趣。

四、地理数据，电视广告在地理教学中的运用，提高学习兴趣

在地理教学中能经常引用地理数据，把人们熟悉的电视广告搬进课堂上，不仅能活跃和调控课堂氛围，而且会影响学生学习情绪和学习效率。如讲到水资源时，不妨先介绍材料“在世界上的水资源中，海水占96.5%，淡水仅占2.53%，而淡水中只有0.34%的水可供人类直接利用，占地球水总储量的十万分之七”。得知水资源是极为丰富的，而人类能够利用的却是极为有限的，可增强学生节约用水的意识。还有在讲到地下水，地下泉水时老师不失时机地说“农夫山泉”，同学们会情不自禁地跟着说：“有点甜”。这些数据和电视广告的应用，有助于学生对地理知识的理解和识记，并提高学习效率。

五、借助社会热点问题，提高学习兴趣

在地理教学中能将一些社会热点，时事政治等有效纳入教学中，必将极大地提高学生上地理课的兴趣。这些热点有：战争与环境、温室效应、酸雨、臭氧空洞、土地沙漠化、沙尘瀑、人口问题、资源问题等。针对学生的好奇心和求知欲，我将一些热点问题引入教学中。例如讲到热带沙漠气候时，联系2003年3月20日发动的伊拉克战争，美国为何不把战争放在6、7月份，这与伊拉克属于热带沙漠气候有关，夏季炎热干燥的气候足以把美国士兵打跨。还有比如温室效应的作用，有文章讲到“地表平均气温在过去100年来上升了0.5℃-0.7℃，若按目前温室气体排放约趋势进行下去，则地球表面将于以每10年增加0.3℃的速度增温。这样会使两极冰川融化，导致海平面上升，假若海平面上升1米，直接影响的土地将达500万平方千米，人口将达到15亿，耕地占1/3，加上沿海低地国家和城市均为世界发达国家，将给人类社会造成无法估量的损失”，让学生感到极大的震惊和不安。