在学校教育中教师与学生之间不仅仅是一种传知授业与学习之间的关系，更是某种意义上人与人之间的一种相处关系，但这种关系却蕴含了更多的教育意义。和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望与创造激情，产生出强烈的自尊与自信，从而使得班级的面貌与众不同。师生之间如果缺乏良性的人际关系，会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，如何优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的的师生关系，是新课程背景下每个教师应该努力去探索的问题。

那么怎样构件和谐的师生关系呢？本学期以来我是从以下几个方面去做的：

一、用尊重赢得尊重

传统的教育给学生的印象是教师是高高在上的执行者，每个命令都是没有商量的余地，这无形当中给学生造成了心理压力，他们普遍认为在教师面前只是服从，而缺少正确的自我意识能力。高中的学生正处在青春期，价值观和人生观还没形成完全正确的意识形态，所以对外界的事物极为敏感，在这个时期如果教师用过激的行为或者侮辱性的语言批评学生的话，会对他们的心理产生阴影，造成伤害。所以如何正确地教育学生，又不伤害学生的自尊心是至关重要的。

教师对学生的尊重应该表现在：尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的生活方式几个方面。苏联教育学家霍姆林斯基说过：让每一个学生抬起头来走路，教师的爱是学生进步的外因，自尊和自强才是学生进步的内因。陶行知“三颗糖果教育学生”的故事告诉我们，只有尊重了学生的自尊心才能激发他们无限的潜能，让他们在融洽的环境中创造更多的进步。正是在得到自尊的前提下学生才会对教师产生尊敬，师生关系才会和谐发展。

二、用关爱去赢得敬爱。

人心非铁打，用爱即可感化。学生更是如此！在学校里，我们要关心学生的学习，生活，思想和健康情况。在日常的教学中通过一些细微的事体现我们的关爱，以“爱”感人，以“爱”化人。把关爱常态化，时刻将学生的冷暖记在心上。在长期的相处中，学生渐渐会理解你的良苦用心，你的每一次批评他们都会铭记在心，每一次鼓励都会给他们带来无限的动力。用心去爱学生，就会让学生跟教师在心灵里产生共鸣，学生乐于接近教师，乐于对你倾吐心声，把你当成最敬爱的人,在不知不觉中潜移默化地接受了教师的教育。

在班级的管理中，如果遇到天气变化比较明显，或者是节假日放假我都会时常提醒学生注意添衣或者注意回家路上的交通安全。虽然是有点婆妈，但是坚持下来了，学生都会对我产生信任跟敬爱，在平时的班级活动中都很积极地去配合。

西方教育家罗素说过：但凡教育缺乏爱的地方，智慧跟品格都不能得到充分的发挥。多一点关爱，就赢得一份敬爱，多一班智慧跟品格都高的好学生。

三、用知心去赢得真心。

班主任与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生，从了解学生的个体出发，以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在接触新班级时我都会尽快去熟悉新班级每个学生的名字，在学生看来，众多的同学中老师能叫出自己的名字远比喊座号更让他们感到感动。在课余的接触中我会关于学生的兴趣，爱好，还有其家常的事跟他们扯上几句。所有这些看似无关痛痒的行为在学生看来却感到万分的亲近，他们会开始毫无隔阂地接触我，愿意跟我谈及个人的生活或者学习，把我当做朋友。在这些交流中我很有耐心地倾听，很负责任地给出我认为合适的建议，做他们知心的良师益友。不仅如此，在课后我会借着跟他们一起运动的时间，为他们排忧解难，展现出与课堂中不同的亲和力。在以后的班级工作中他们都很积极地配合，某个学生犯了什么错，我只要拍拍他的肩膀，他便会自觉领悟到错误，羞愧地低下头，此后就没再犯过那样的错误了。

马卡连柯说过：尽量多地要求一个人，也尽量多地知道一个人，这就是教育的本质。与学生知心相交，心灵的感动远胜于批评带来的教育成效。

四、用耐心去赢得信心。

教师的工作任重而道远，教师的的工作是“大事没有，小时不断”，很多工作是很细，很琐碎的。每一个教师不仅要处理好教学的问题，而且还要时时刻刻关注班级学生的方方面面。班级的学生是多元化的，面对教育和引导有些学生能够很自觉地去改正，但有些学生却总是重复着自己的错误，这就需要我们能够有耐心地去引导这些学生。

很多老师在面对学生出现的问题时，总是急着想要立即解决这些问题，所以处理时不免有些急躁，没有顾虑周全。往往处理后适得其反，会给学生造成逆反心态。当学生的逆反心态表现出来时，往往会使我们对教育工作失去信心，同时也让这些学生对学习失去信心，会有“破罐子破摔”的心态。

其实每一个学生都知道做什么是正确的，只是他们不知道或者忘记了如何去做到这些正确的事。他们还没有对未来有个很好的规划，没有足够的危机意识。

任何事物的改变都是逐渐的。他们的每一次错误都需要我们每一次的引导。所以对于班级的学生犯错，我首先都是找他们了解犯错的原因，耐心倾听他们的解释，然后再根据他们的解释有针对性地说出我的观点和建议。当然不是所有的学生都能立马改正得很好，很多学生会重复地犯着同一个错误即使是你跟他已经教育了好多次。这时，我会在单独的时候叫他自己拿张纸写下自己认为完美的高中体现在哪里，然后再把他实际做到的也写下来进行对比，让他意识到自己跟成功的差距在哪里，自己所做的是在接近理想还是远离理想，产生危机感。然后在耐心地跟他谈及努力对成功的影响有多大，让他知道只要肯努力成功就会越来越大。

学生是班级的细胞，用我们的耐心去关注每一个细胞，班级这个组织才会茁壮成长。耐心是开启封闭心灵的钥匙，多一点耐心，给学生，给自己多点信心。

当然，以上仅仅是自己在工作中的一些体会和感触，真正要做好班主任工作，只依靠这些还是远远不够的，但是，只要我们每一个班主任都能将学生视为自出，能时刻多站在学生的立场和角度去思考问题，急学生之所急、想学生之所想，时刻关心他们、爱护他们、尊重他们、赏识他们、建立和谐美好的师生关系相信就指日可待！。