俗话说：“金无足赤，人无完人”。没有缺点的人是不存在的。无论哪个学校，哪个班级后进生都是不可或缺的。而且，一个班级，优生毕竟是少数，中等生、后进生才是班级群体中的“芸芸众生”，尤其是后进生的境遇和状况，决定着班级良好学风的形成和教学质量的提高，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。在素质教育的今天，我们一定要从过去只注重培养优生，设法提高中等生，而忽视后进生的教育观念中转化出来，做到统筹兼顾。那么，如何切实做好后进生的转化工作呢？我想，我们必须最大限度地了解、宽容、善待他们。因为他们最迫切得到的是了解和帮助，而不是粗暴的批评和处罚。下面就让我谈谈近几年转化后进生的点滴体会吧！

一、寻根问底  对症下药

正所谓，没有无因之果，没有无本之木。任何现象的出现都是由一定的原因引起的。后进生不是天生的。他们大至是由于自己的非智力因素、家庭因素和社会不良影响因素造成的。他们的学习目的、态度、情绪、方法往往处于不稳定状态，上课“心不在焉”，对知识“一知半解，囫囵吞枣”。而那些经常犯错误的学生，究其原因是由于他们缺乏自制力而行为失控；缺乏分辨力而随波逐流；娇生惯养而懒散任性等。掌握后进生的心理和形成原因，是开展后进生转化工作的前提和保障。教师只有设身处地地了解后进生的心理，才能使转化工作事半功倍。

二、广施爱心  润物无声

谁不爱学生，谁就教育不好学生。苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。爱可以让冰山融化；可以让枯草复苏；更可以让浪子回头。要相信，只有教师对学生倾注了诚挚的爱，就算放弃自己的孩子，也会喷出希望的火花。

记得一年前，在我任教的班级里，有一个整天调皮捣蛋的学生，成绩相当差，对他我可是又爱又恨。有一天，突然下起了大暴雨，这位同学没有带伞，眼看附近的学生冒雨飞奔回家，许多同学也被家长纷纷接回去，可怜他一个隔壁村的孩子，躲在墙角里没人照应。见他焦急的样子，我立刻穿上雨衣，骑上摩托车准备接他回家。他先是迟疑了一下，后来还是坐上了。到他家要经过一条田埂，我只能载他到路口。下车时，雨虽有点小了，但还是没有停。我把雨衣让给了他，立刻调头回家。第二天，那位同学在还我雨衣时，对我说：“老师，昨天淋雨了吧，我一向惹您生气，您还这么关心我。老师，您相信我吗？今后，我不再惹您生气了，我要尽自己的努力，认真学习。”果然，过了一阵子，无论是学习成绩，还是平时表现，他都有明显进步。实践证明，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生真正体验到老师对自己的一片爱心时，就会变得“亲其师而信其道”。

三、展现优点  树立自信

教育就是信任。如果说，爱是转化后进生的前提，那么，信任就是转化后进生的开始。信任先是就是相信他们的自觉性和进取意识。一般来说，后进生会主观地认为老师、同学都瞧不起他，不信任他；他们想努力上进，改过自新，却既管不住自己，又怕别人挖苦、讽刺。根据后进生的这种心理特点，我们在做转化工作时，不能用有色眼镜去看待他们，应该充分信任他们，让他们发现自己身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，使他们在心理上得到满足。这样，才有望他们把闪光点发扬光大。良性循环，他们会不断增强自信心，不断地超越自己。我们班有一位同学，成绩较差，贪玩任性，怎么办呢？经过一段时间的接触，我发现这孩子，尽管有这样那样的缺点，但他热爱劳动，爱出风头。于是，我每次在整理班级和其他校舍时，就叫上她，让其充分发挥特长。他还有很强的组织能力，所以，我有意让他组织晨读，他也组织得相当出色，还受到大家的好评。这样，他的自信心起来了，久而久之，他发现自己身上的许多好处，也逐渐尝到了学习的乐趣，成绩居然浮云直上。

四、放他一马  维护自尊

每个人都希望自己受人尊重。相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。因此，尊重后进生也是无可厚非的。后进生在家中得不到家庭的温暖，经常遭受家长粗暴的训斥和打骂；在学校得不到老师和同学的理解，还要受到一些人的冷眼、讽刺和挖苦。因此，他们更渴望得到他人的尊重和理解。如果对他们采取粗暴的教育方法，非但达不到教育的效果和目的，还将进一步伤害他们的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，暴露教师的无能。所以在批评他们时，首先要尊重他们，其次要有适当的方法。放他一马，便是一种有效的方法。不难发现，后进生的转化关键是思想的改变，观念的转变，这必有一个过程，要小步子，缓坡度，用好“放他一马”。当然，这必须根据学生实际而定，要考虑是否有效果，不能随便乱“放”。

前两年，我任教的六年级，有个学生写字课经常迟到，原来是午间都去玩网络游戏，当我发现后，这位同学涕泪俱下，要求我不要通报他父亲，因为上回也是因玩网络游戏被痛打一番，连书包也被扔在油桶里。我故作为难的样子说，可以放他一马，只是有一就有二，有二还会有三，这样老师就“助纣为虐”了。那位同学一再表示下不为例，并写下保证书。果然说到做到，成绩也赶上了部分优生。

五、形成合力  同舟共济

“十年树木，百年树人。”实现后进生的转化必然是一个渐进的过程。在这个过程中除了内因，还需要有外因的作用。首先，要发挥学校教育的主导作用，班主任和任课老师要形成合力，共同关心帮助后进生，而不是歧视、讽刺、挖苦他们，甚至放弃他们，要做到“严爱兼顾”；全校教师，尤其是学校领导班子成员也要通力合作，共同营造转化后进生的积极氛围，要“恩威并用”。其次，让优生与后进生结对子，以优带差，形成生生之间的教育合力。再次，要做好后进生的家访工作，让家长们一起尊重和理解后进生，为后进生营造和谐的“精神家园”，同时让他们也来帮助和监督后进生落实转化的措施，在家庭和学校之间形成教育合力，并尽可能地取得社会的支持和帮助。只有这样，后进生才能成功地转化，健康地发展。

以上是我对转化后进生的几点肤浅的看法，除此之外，当然还有诸多方法，但不管什么方法，必须因人而异。充当“害群之马”的后进生是每个班集体不可缺少的，转化他们是我们一线教师一项刻不容缓的工作。因为，解决后进生问题是学校素质教育的根本目的之一，也提高学生基本素质以适应其自身发展和社会发展的内在要求，它对预防青少年犯罪，维护社会安宁、促进社会和家庭的稳定有着不可估量的社会价值。让我们多给后进生一定关爱，一起伸手，注入你我的爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生成长！