我校自2003年初，在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式，即：以学生自我教育为主体，以学校德育教育为主导，建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络，发挥各自的优势，形成德育工作的合力，以达到全面提高学生思想道德素质的目的。

一、以学校德育工作为主导，构成“三全”德育工作管理      

为了保证学校德育工作的主导地位和德育教育措施的具体落实，必须建立健全由上而下的德育管理体制，加强德育队伍建设，树立全员管理思想，强化管理，提高整体效益。

系统论告诉我们：整体各要素必须在控制条件下排除干扰，各自按自身规律协调和谐地运行时，才能实现整体优化效应。为此，学校要加强德育工作的领导，首先要建立健全岗位责任制，做到三个管理，四个到位， 六字措施。

1.三个管理即：全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制， 实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸，取得 了显著的效果。

全员管理，即从校长到教师、职员都积极参与德育工作管理。学校的《教职工量化考核方案》规定了各个岗位德育工作的职责，制定了细致的考核办法。学校有计划地对班主任、政治教师、政教处、团委等专职干部进行德育教育方法、内容的系统培训。

全面管理，即从德、智、体、美、劳各个方面，加强对学生的思想道德教育。学校制定了《洛南县中学学科教学工作中加强思想政治教育的基本要求》，发挥了三个系统的育人作用：教学系统是必修课，要充分发挥主渠道的作用；课外系统的各项活动作为选修课，要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用；隐形系统，即校风、教风、学风和学校环境，都发挥其感染熏陶作用。

全程管理，即抓好德育管理中的计划、实施、检查、总结四个环节的调控、评价。学校每学期都制定有德育工作计划，分学期、分年级确定德育目标，规定德育任务，明确德育措施，做到“五有”，即长期有规划、短期有安排、目标有弹性、实施有侧重点、措施有创造性。每一项工作的实施都由校长统一领导，合理分配人力、物力、财力，合理安排时间、空间，把各阶段的任务分配到人，实行德育工作岗位责任制，调动领导、政工干部、班主任、教师的积极性、主动性和创造性。在工作的过程中注意发挥政教处、年级组、班主任的指挥、协调和指导作用。发现典型及时鼓励或奖励，以鼓舞士气和发挥典型的示范作用。采取多种形式检查德育工作实施情况和效果。学校规定每周三下午的班会时间，分管年级的领导、班主任、科任教师都必须下班，参加学生班会，了解学生学习、思想、生活等方面的问题。年级组每学期的第4周和第8周分别召开学生座谈会、家长座谈会，了解教师德育工作情况，征求师生和家长对德育工作的意见，商讨学校德育工作改进的措施。政教处每月检查一次《班务日志》、每月召开一次班主任会，掌握学生的思想动态，及时矫正德育工作的侧重点。实行重点学生跟追教育制度，作好帮扶转化工作。 

2.四个到位，即认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。认识到位，首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治学习时间，组织学习《 教师法》，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》，《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》，从而使教职员工进一步提高认识。其次，要求全校教职工掌握《中小学教师职业道德规范》和《商洛市教师“十不准”》、《洛南县中学教师一日常规》等内容，以规范教职工的日常言行。鼓励教师积极参加政治理论和文化业务进修学习，不断提高自身素质。政治学习做到有安排、有材料、有笔记、 有心得、有检查、有评比，理论联系实际，定期召开学用讲评会。业务学习采取在职学习和走出去学习相结合的办法，03年以来，累积有41名教师参加业务进修。

随着领导和教师的素质的提高，他们对德育工作的认识也就提高了。从而增强了领导和教师做好德育工作的主动性和自觉性，适应了学校提出的构建“ 四位一体、全面渗透”的德育模式实施的需要。工作中我们还强调了职责到位、人员到位、措施到位，组建一支由校长、教导主任、政教主任、班主任、班团干部及政治教师为代表的德育工作管理机构，按照学校德育工作的总体规划 ，提出了学校德育工作职责。

3.六字措施：为了更好地提高教师队伍的思想素质和德育工作的能力，长期以来，我们坚持了“学、看、 听、研、比、训”六字措施。

学，学校德育工作领导小组成员，每人都分担一定的组织学习内容，事先认真备好课，充分利用每周五午的7、8节课时间，组织全体教职员工学习德育工作大政方针，学习德育工作科学方法和先进经验，提高德育工作的水平。

看，组织卫生大检查，看师生文明卫生意识的养成；组织纪律大检查，看学生遵规守纪意识的养成；组织文体活动，看学生集体协作意识的养成；组织帮困救助活动，看学生关爱他人意识的养成；组织各种公益劳动，看学生劳动意识的养成；组织班级内的自查自咎活动，看学生自我批评意识的养成；组织进行各种竞赛活动，看学生竞争意识的养成等等。 

听，创造条件和机会，让教师多听先进经验和成功的做法，提高教师做好德育工作的信心，增强事业心和责任感。组织教师学习孙维刚等32名师德标兵、呼秀珍等20名优秀教师、孔繁森等10余名英雄模范人物的先进事迹，邀请国家级著名教师呼秀珍同志等来我校作德育专题报告，引导教师见贤思齐、学优赶先。     研，课题式研究——根据“四位一体、全面渗透”的德育模式，学校要求每位教师都要结合自己工作的特点，带着一个专题进行工作和研究，学期末都要写成专题实践活动报告。03年至今，累积有40多名教师的专题研究文章在各级刊物上发表。活动式研究——在全体教师中开展“洛中教师应具备的基本素质”、“办人民满意的洛中，做学生满意的教师”、“我是洛中人”、“班主任标兵”等演讲讨论活动。通过这些活动教育教职工牢固树立“学校无小事，事事关育人；师长无小节，处处皆楷模”的育人意识，

比，比德育工作成果，在教职工中大力开展“五讲五比五看”活动，即：讲学习，比素质，看表现；讲工作，比质量，看效果；讲团结，比风格，看作风；讲师德，比行为，看师表；讲管理，比纪律，看考评。每学期召开一次德育工作经验交流会，树立典型，表彰先进，调动教师的积极性。

训，校内定期用讲座的形式，对班主任、政治课教师、团干部、政教处主任及骨干教师进行培训。校外培训，鼓励教师积极参加省市及各级教研部门办的培训班。

二、以学生自我教育为主体，形成“四会”教育网络

从培养学生自我管理的能力入手，培养学生适应环境的能力，真正达到我校构建高中素质教育的总体目标 ——“会学习、会劳动、会鉴美、会做人。”

1.加强新形势下的德育工作。第一，在新形势下，学校德育工作要注入新的内容。学校除了进行“行为规范”、“一日常规”、“主题班团会”、“升旗仪式”、“一分钟演讲”及校园科技文体活动等常规教育活动外，还要对学生进行社会主义市场经济基础知识的教育。通过教育使学生增强创新意识、自立意识、风险意识，在复杂的社会现象中，掌握是非美丑的标准。 第二，教育学生要有创新的方法。变灌输多为启发多，用活一个“导”字，对学生中的思想认识问题，既不能放任自流，又不能一味封堵。变说教多为激励多，对每学期涌现出来的优秀生、三好生、特长生、竞赛标兵等，学校都用照片张榜分布，在学生中树立典型，使学生感受到自己身边的正面的道德形象，受到极大的鼓舞。如：2006年5月7日晚，我校高2006届14班学生王云涛在上学途中拾到巨额活期存折及时交给失主的事迹，和同一天晚上高2007届16班学生丁栋见义勇为救助老人的事迹，学校及时在周一升旗仪式上进行表彰奖励，对学生触动很大。再如，实行优秀学生奖励制度，激励学生勤奋学习、积极上进。变封闭教育多为开放教育多。几年来，学校多次组织师生到国防教育训练基地进行爱国主义教育和对新生进行入军事训练，并组织学生到农村参观。变追求形式多为讲究实效多，开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐。 学校规定每周五午后为科技文体活动，并纳入课时计划。活动课以学生兴趣、爱好和自愿为编组依据，以发展全体学生的个性特长为原则，将全校约1900名学生分布在文科类、理科类、艺术类、体育类、劳技类共计31个兴趣活动小组之中，大面积地开展丰富多彩的科技文体活动。第三，建立新型的师生关系。德育工作，关键在于提高教师的师德。只有这样，才能使学生有良好的品德 。所以，我们特别注重了对青年教师的培养教育，做到师德和德育一起抓，促进两德相长，使师生心理相容、 感情共通。第四、坚持搞好科研。德育工作是一门科学，要研究的问题很多，譬如独生子女、个体户子女、单亲子女 、问题家庭子女的教育等等。学校要求每个教师要在工作中选择课题，搞好德育工作信息反馈，探索德育工作规律，深入研究德育工作的新问题，增强工作的预见性、主动性、科学性和实效性。

2.让学生自我管理，培养学生自立能力。①建立值周班长负责制。每周设一名值周班长。开始由班主任老师任命一些工作能力强、各方面表现较好的学生为值周班长，后来就由全班同学推荐，采用演讲竞争的方式，进行民主选举。值周班长的工作职责是负责全班工作，监督值周小组的值日工作，领导各小组长管理班级学习、纪律、卫生和活动，每周作一个工作小结，这一活动激励了学生自我提高的积极性。②建立评比竞赛制度。在值周班长的带领下，以小组为单位，班务工作包干到人，开展比、学、赶、帮、 超竞赛活动。在《班务日志》中如实记录学生行为、学习 、纪律、卫生、好人好事、参加活动的情况。一方面及时督促学生改正错误，纠正偏差，另一方面增强学生自我管理意识，提高学生自我管理能力。同时也为期末评选优秀生、三好生、特长生、进步生和学生的操行评定打下基础。

三、以家庭教育为基础，形成同步教育的联手网络

家庭教育是学校和社会教育的基础。它可以通过血亲关系的感化作用，家庭生活的渗透作用和父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。要使家庭教育发挥积极的影响，必须提高家长的素质，增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。

我校采用以下组织形式建立较为稳定的教育联手网络。1.更新班主任家访制度。在坚持原来的要求班主任利用课后或假日有计划地到学生家里对学生进行家访的同时，根据现代通信发展现状，学校要求班主任要掌握全班学生的家长联系电话，随时对学生家长进行电话家访，除了解和沟通学生在家在校的情况外，要搞好家庭教育情况的调查，家长的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏，教育方法是否得当， 家庭环境是否和谐，据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。2.召开家庭教育经验交流会。以年级组、教学组为单位，每年召开2次，聘请有代表性的家长参加，分析研究学生思想状况及其发展变化情况，交流探讨家庭教育经验和方法，树立家庭教育的典型，大大促进家庭教育质量的提高。 3.办好家长学校。每学期家长学校活动2次，自编教材11讲。通过这些，帮助家长充分认识到家庭教育的重要性，让家长掌握正确的教育原则和方法，教育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单性，为学生创造一个良好的家庭育人环境，形成家、校同步教育的局面。受到社会和教育主管部门的肯定，我校的家长学校先后被评为省、市、县“家长示范学校”。

四、以社区教育为依托，形成“多方参与，共育人才”的立体化协调网络

社区教育是新时期教育发展的需要，联合社区内各种教育力量进行综合性的教育，进一步优化育人的环境 ，无疑是学校建设“大德育”环境的重要内容。两年来，我校与城关镇东街村、城关派出所、驻军部队、 县检察院、县公安局、县博物馆、县关工委等单位、联合成立了社区教育委员会，联合组织德育活动，初步取得成效。其德育职能突出表现在四个方面：

1.社区教育为形成德育合力架设了桥梁。通过社区组织协调，既可协助指导学校制订德育工作计划，又可向社区单位宣传学校德育要求，还可以组织多层次、全方位教育活动，沟通信息，使各方德育力量之间联系畅通。

2.利用社区教育的优势拓宽德育途径，使学校德育从封闭走向开放。①组织学生参加社会实践活动，如组织学生上街打扫卫生、宣传科普知识等，帮助学生了解社会，树立理想，增强了适应能力。②与社区协作单位建立实践教育基地，培养学生为人民服务的思想和热爱劳动的观念。③社区为学校提供本区内知名人士作为校外辅导员。

3.社区教育的开展，丰富了德育内容。通过丰富多彩的社会实践教育活动，限制和抵销了社会的消极因素的影响。家乡是祖国的缩影，社会实践活动，增添了学生对家乡的了解和热爱，也增强了学生为建设家乡而学习的动力。

4.社区教育优化了学校教育的外部环境。学校可以向社区内有关方面提出改善育人的环境要求 ，调动家长和社会成员优化育人环境的积极性和主动性，有效控制社会的一些消极影响。一个“学校面向社会 、社会关心学校，学生离校不离教”的教育网络正在逐渐形成。

几年来，我校的德育工作逐渐形成了学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络，取得了明显的效果， 丰富了德育内容，拓宽了德育渠道，优化了育人环境，形成了德育工作合力，极大地推动了学校各项工作，学校荣获了“陕西省重点中学”、“陕西省卫生工作先进学校”、“陕西省文明学校”和“商洛市德育先进学校”等荣誉40余项 。