班主任工作是教育教学活动中一项核心内容,班主任工作开展的好不好,直接影响教育教学的质量,对学生的成长也起着举足轻重的作用。班主任工作主要体现在班级管理，而班级管理的中心是学生，反思我近三年的班级管理，工作感触颇多，我曾做过警察型的班主任，学生看到我，如同犯了罪般逃之夭夭，我也曾担任过保姆型的班主任，对班级的大大小小事总是事事操心，亲力亲为，把绝大部分的时间用在监督学生的言行。而事实上说明，当我树立了威信时却失去了学生的信任；当我自认为一切都在自己的掌控中时，总有一些不良现象让我应接不暇，通过反思，我重新认识和定位班主任，对工作的开展做了新的尝试——让学生自主管理班级，一年多来，我从中尝到了不少甜头，既建立了良好的师生关系，又能让班级的管理有条不紊。现在和大家交流我在学生自主管理班级工作中的一些想法和做法：           

首先，我非常明确学生自主管理不能陷入一个误区，即放任自流，在工作中，班主任是主导，学生是主体。         

为了更好地实施学生自主管理，，在班内要营造好适合学生自主管理的氛围，建立良好的管理环境。           

学生的集体荣誉感是学生自主管理的前提，良好的生生和师生关系是学生自主管理的保证。没有集体荣誉感，学生就不可能为增进班级荣誉而付出努力，没有良好的生生和师生关系，同学之间就难以互相配合。     

在由高二年重新分班组成的班级中,一开始，大部分学生对自己所在的班级还没有太多的期望，也还来不及更多地关注班级建设，这正是培养集体荣誉感的好时机。

在两年前高二重新分班到校第一天的班会课上，我引导大家说：“今天,大家相聚在这组成了一个新的班级,相信大家都希望自己所在的班级是一个先进的优秀班集体,那么要使我们的班级成为优秀的班级,主要靠谁呢？” 学生大声回答：“我们”，   我继续引导：“对，大家的一言一行都代表着班级，你们的错就是班级的错，你们的荣誉就是班级的荣誉，大家知道，对于一个集体，一件好事未必能树立起班级的良好形象，但一件坏事绝对有损班级的荣誉，所以，在今后的生活中，为了共建优秀的班集体，大家要心中有班，做好自己份内的事，积极为班级增光添彩，一个团结，友爱的集体就离我们不远了。

就这样号召大家树立共同目标，增强了集体荣誉感。接下来要为建立良好的关系而准备。

学生来到一个新的环境，最需要同学和老师的帮助，针对这一点，我很诚恳地告诉她们：“在座的同学，来自泉州各县市，现在能重新分配到一个班中，真是一种佳缘，在今后相当长的一段时间里，大家要一起学习生活，其间难免会遇到困难，这时需要大家互相关心和帮助，共同克服困难，当然我也非常乐意能为你们解难，有什么困难，尽管来找我，我一定尽全力来帮助大家。希望每位学生能开心，幸福地生活在这个大家庭中。”一番言语，老师主动拉近了学生的距离，长期坚持下来，同学之间能友爱互助，学生爱戴老师，信任老师。为学生自主管理创造了极其有利的环境。

记得一次班上徐某和陈某同学因为平常开玩笑过火了，然后恶语相向，徐某朝陈某一拳挥去，这一切在大家还来不及反应时发生了，若不及时制止，事情将发展恶性打架事件。好在，负责的班委当机立断，叫人把他们拉开后，劝到教室外分开冷静，在弄清事由后，班委稳定好班级秩序，在班内批评双方，再对肇事二人进行批评教育，并说服徐某和陈某自愿协商，最后他们不仅握手言和，两人还在班内做检讨承认错误，其中林某源自内心的发言感动了全班同学，大家用掌声原谅了他，同时也改变了对徐某的看法。当我得知此事时，竟然是一切已平息，确实让我震惊。这样的事，换由老师处理的话，未必能解决得这么完美，究其原因，一切归功于学生间良好的同学关系。

班主任还要做好班干部强有力后盾，除了全力支持他们的工作外，还要配合班委的工作，优化班干部的处境，不能“背叛”班干部。

班主任常常会从班干部那得到班级里的一些信息，若是班中的好事，不妨在全班面前承认信息来源于班干部，若是涉及到同学的不良表现，一定不能让学生察觉是通过班干部而得知的，否则，可能因班主任无意的言行，把班委推向“打小报告”身份，显然，这样破坏了班干部和同学们的关系，对自主管理极其不利。班委只有得到大家的支持，才能进而促进管理工作的顺利开展。为了避免学生在这方面产生误会，我采取班干部写纸条形式，在方便时放在我抽屉里，这样既能及时掌握班里的动态，又不会把班干部推向两难的处境。

下面谈谈我在纪律和学习引导学生自主管理的做法：

纪律管理主要由正副班长和纪律委员共四人负责。将班级分成八个纪律小组，考核日常行为规范，以小组为单位进行详细统计，每周日晚班长进行公布统计结果，并总结一周来的班级纪律表现情况，提出下一周的注意事项，表现最差的组将受到处罚，（罚的内容要有意义）。此举有效的原因在于，老违反纪律的人总是抱着一个做事一人当的态度，分组后，这部份人的表现将和其他人联系在一起，要知道他们个个都很有义气，不愿连累他人，他们自然会有所收敛，同时，为了整组的利益，组员间也会相互提醒。

学习上的自主管理主要由学习委员，各科代表。一直以来，大家认为科代表的工作只是收发作业，传递科任老师的信息，学习委员更是无事可做，其实不然，一个班级的整体成绩很大程度上依赖于她们的工作的实效。我对学习委员的工作要求是：监督各科代表的工作，每周询问各科的学习情况，根据科代表反应的问题，组织商量解决的方法。学习委员还要安排好各科每天作业布置和完成情况，还及时登记各科周练成绩。及时反馈给老师，科代表除了要记录好作业的缴交情况外，还要把同学的学情及时反馈给科任老师，特别地，关于英语和语文科代表各专设一人负责早读，如此一来，我班上的早读向来有声有色。

虽然学生的自主管理改善了班级的班风和学风，但一项制度执行后，随着时间的推移，总会暴露出不完善的地方，从而产生新的问题，所以班主任要发挥自己的智慧，完善制度，才能让学生的自主管理进行到底