十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》60条，其中的第42条说的是教育领域综合改革，对“德育”的改革要求是这样说的：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

要将这项改革的事情做好，需要在以下几个方面做出努力：

第一，加强队伍建设

德育队伍不是指学校以政教处为统领的班主任、年级组长队伍，如果仅仅由这支队伍来实施德育，是很难将这项工作落到实处的。学校的所有教职员工都是德育工作者，确立全员育人的理念，人人都是德育工作者，是德育能够落到实处的关键。

传统的德育模式，基本上采取“演绎-分析-总结”的模式，教师自己可能体会很深，也投入了真情，但学生因为缺乏体验，往往不能触及心灵，这是导致德育“两张皮”现象的主要原因。在信息时代，学生所掌握的信息资源常常比教师还要多、还要快，依然延续这种传统的模式来实施德育，更难见效。需要德育工作者及时转变教育的模式。

虹口教育局在几年前开始试点体验式德育，其模式是：“体验-观察-分享-自我提升”，强调学生作为个体在真实活动中的体验，以及对他人行为、对自己内心世界的体察和认识，在分享自己认知的过程中，获得思想和行为的新认识，从而实现自我提升。因为这一过程都是在学生自己亲身实践的过程中悟出来的，经历了由外向里、在有里向外的“行为-观念-行为”的反复的调整和改变，更有利于学生找到真实的自我，实现情感态度价值观的升华。
著名心理学家布鲁纳，在上世纪六十年代曾提出“认知主义教育观”，对世界各国的教育产生了深远的影响。但在上世纪末期，他深刻反思了自己的这种教育观所存在的问题，对自己已有的教育观进行了颠覆，提出了面向二十一世纪的教育观——文化主义教育观，强调文化、心灵、教育这三大支柱，这对指导我们今天的德育工作还是很有意义的。

“萨提亚模式”，是美国首席心理治疗大师萨提亚创建的一个帮助人发现自我、促进内省的理论体系，对深化体验式德育有很好的帮助。我区的体验式德育种子教师将其作为重点学习内容，也做了几年的学习和探索，相关的成果已经开始向全区各学校进行辐射。我们相信，教师自身德育观念的转变，是德育变革最核心的要素。这件事情做好了，一定会产生“牵一发而动全身”的效应。

第二，注重整体设计

品德的养成，不会一蹴而就，更不是单打一的工作，因此，整体设计显得尤为重要。在推进德育的过程中，要关注如下几个方面的整体设计：

一是各学段的整体设计和分步实施。从幼儿园到高中，将基础教育划分为不同的学段，一个非常重要的理由就是在不同的年龄段，孩子身心成长的特点不同，需要采用各自针对的方式实施教育。这其中，针对孩子身心成长的德育，也要特别关注学段特征，才能够具有针对性。同时，立德树人的根本任务是不变的，这就需要我们在整个基础教育阶段做好整体设计，明确各学段的重点，以及学段之间的衔接，以保证德育的一致性。

二是“三位一体”的整体设计。社区、家庭、学校为学生的成长提供了环境和土壤，这样的土壤是否肥沃，温度和气候是否适宜，对学生的发展关系重大。正如布鲁纳的文化主义教育观指出的，文化对人的成长有着非常重要的作用。什么是文化？简单地说，就是人的生活方式。社区、家庭和学校提供的生活方式是否一致，对德育的有效性有很大的影响。家长回到家就将电视打开，社区到处都是麻将台的环境，要让学生安心读书还真不是一件容易的事情。

三是课程建设中的整体设计。叶圣陶先生曾说过这样的话：“空无旁依的德育是没有的，空无旁依的美育也是没有的。”学校的体育和智育课程，其中就蕴含了无数的德育内容和美育内容，我们需要做的就是这其中的要素挖掘出来，让学生在学科知识的学习以及身体锻炼的过程中，体会到高尚的情感，感受到规则的意识，获得美的享受，提升审美能力。所有的课程本身都是德智体美的统一体，我们要对此进行充分研究，发挥其整体育人的功能。

第三，建设德育载体

如前所述，空无旁依的德育是没有的，载体建设很重要。载体是什么？其实就是我们的学校课程。

在学校内部，有两类课程的建设很重要。一类是国家课程的建设。重点指的是国家课程的校本化实施。国家课程是对一个学段的整体的、统一的要求，并不完全适合每一所学校的具体情况，因此需要依据学校的实际，进行校本化的处理。在校本化处理的过程中，要将学校德育的整体思考融入其中。另一类是校本课程的建设，这是学校办学特色的体现，也是学校育人目标的体验，同样需要将德育的整体要求融入课程建设的全过程中。

在学校外部，要为学生个性化、多元化的发展提供时空。虹口区教育局着力打造区青少年活动中心，并以这个中心为龙头，着力建设国家级的“指南针计划”青少年专项活动基地，将古代科技的成就变成一个个可以亲自动手操作和体验的课程，让学生在动手操作中感受中华文化的和博大精深，架设过去和未来之间的桥梁，也让传统文化教育落到了实处。着力建设“胡蕴琪艺术教育中心”，统整器乐、合唱、舞蹈、戏剧等各种艺术形式，为孩子们鉴赏美、创造美提供条件。还有正在建设之中的科技中心、精武体育中心，都将成为孩子们身心健康发展的乐园。

除了教育领域建设的各种设施，社区和家长的资源也是需要充分利用的。社区里在各行各业的领军人物，就是很好的德育资源；社区里的各种科研院所、博物馆、纪念馆，以及具有特别意义的工厂、实验基地等，都有可能成为学生拓展学习的场所，这也是落实“三位一体”的具体体现。