班主任是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是联系教师和学生之间的纽带。要管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程，可谓任重而道远。下面我就班级管理方面谈谈自己的几点做法。
一、爱的体现
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光洒向每一位学生身上，让他们感到温暖，让他们在爱的阳光中茁壮成长。
（一）微笑面对学生，播撒爱的阳光。
爱学生不一定要轰轰烈烈。微笑面对学生相信每一位教师都能做到，这微笑是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。表面上我是个很严肃的老师，其实在学生面前，我总是微笑着对待每一位学生，每一天学生向我问好，我都以微笑回报他们的友好。所以，学生们都愿意和我接近，喜欢找我倾诉。有困难都主动找我帮忙。是微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情，对班级管理产生了无限的动力。
（二）热诚关心学生，走进学生心灵。
关心学生是走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习、生活中关心学生，还要在身心发展上关心学生。平时，我从一点一滴的小事做起，收到了良好的效果。例如：班上的刘小垸同学在国庆节放假时骑自行车去她外婆家，摔倒了导致手臂骨折，回到学校上课时，我发现了，就关切地问候她，并在班上交代其他的女生在课后尽量帮助她，比如帮她收拾书包、整理文具、护送她上下学等等。她当时眼睛湿润了，流露出感激之情。后来发现她课堂上更注意听了，成绩提高了。她在作业本上夹了一张纸条说到：“想不到，老师您会这么关心学习成绩一般的我，我以后一定会好好学习，争取更大的进步。”我读后写上批注：老师相信你，你一定行，努力吧。
(三)积极鼓励学生，迈向美好明天。
在学生遇到困难时，我首先帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心。我班上有个男生，在他上小学四年级的时候，他爸爸一次在工地干活出事故死了，他妈妈由于伤心过度也在他爸爸走后不到一个月的时间里病故了，一个月里就失去了两位最亲最爱他的人，对他的打击有多么的大啊，从此，不满12岁的他只好和年迈的姥姥一起生活，孩童时本该有的灿烂笑容不见了，他变得沉默寡言了，上了初中，他更思念父母了，学习提不起精神来，课堂上常常会发呆，我看在眼里，急在心上。我常主动地和他聊天，聊学习，聊平时看什么书，喜欢什么，渐渐地他脸上开始有了笑容了，然后我告诉他要化悲痛为力量，专心和用功学习，考出好成绩，这样他爸爸和妈妈在天之灵才不会担心他，并会以他为自豪，并且告诉他以后还要养活自己和照顾年迈的姥姥，任务和责任重大。我一方面开导他，一方面鼓励他好好学习，不要有思想负担，生活上政府也给他一定的帮助，有困难老师愿意帮助他，经过多次开导和鼓励，他的性格渐渐开朗起来了，学习也较投入和认真了，在班会课上，我让学生谈今后的目标和理想，他表示要努力学习争取考上一所理想的高中，今后还要上大学，回报社会，为社会作贡献。听到这些，我放心了，终于，他渐渐地对未来充满了信心和希望。
爱是成功教育的原动力，是教育的根本。班主任除有渊博的知识，精湛的教学技能外，还要有爱，爱是“催化剂”，知识的传授借助爱的感染会水到渠成。爱是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。
二、尊重的艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育学生的目的在于尊重学生”。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上的动力，帮助其树立自信心，以达到转化的目的。
（一）暗示的艺术。
今天的教师光有爱是不够的，还必须掌握教育的艺术，并艺术地走进学生的心里。暗示就是一种教育艺术，是一种细腻又含蓄且尊重学生的教育艺术。有些学生上课很容易分散精力，我会用眼神给他暗示——怎么又想到别处去了，请认真，现在正在上课呢。他马上意识自己走神了，会继续认真上课。
（二）“说悄悄话”的艺术。
心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被人尊重的愿望。作为班主任要教育一些调皮的学生，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这一方面，我采用“说悄悄话”的方法。比如，有些同学爱搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话。显然，他们是想引起别人的注意。我了解这一年龄段学生的特征，注意保护他们的自尊心，不当众说他，只是轻轻地走到他身边或在他身边说几句“悄悄话”他们会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。
（三）欣赏的艺术。
幽默大师马克吐温曾说过：只凭一句赞美的话足以让我活上两个月。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。作为班主任的我常常用欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。同时教育学生要学会欣赏别人。懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己。班会课上我让学生在纸上写下十个自己身边熟悉的学生的名字，让他们说说他们有什么优点，学生能如数家珍一样一样地讲出来。之后，我发现学生悄悄地变了，课堂变得活跃了，不在那么死气沉沉了，学习积极性提高了。
三、教育的招数
学生违反纪律难免受到纪律处分，但是怎样使处分的学生心悦诚服地接受处罚呢？心理学研究表明，人们对直接批评的接受率只有百分之二十，而对间接批评的接受率高达百分之八十。我在当班主任的过程中不断反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
第一招  退三进一，我们知道:老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么呢？是为了更好地向前进攻。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，这就是“退三进一”。
第二招  选后进生担任小干部发挥他们的一技之长，可以表示出老师对他们信任的态度，而这对后进生而言往往是空前的，而信任会产生责任感，帮助他时时自我教育，促使他改掉坏习惯；后进生在接受重任、完成任务、尝到成功的喜悦之后，一定会增强自信心，形成前进道路上的良性循环；有正经事可干了，后进生自然会转移注意力、兴趣等，不再干“后进”之事，而能自觉地提高自身素质.
第三招  在班级中布置“眼线”，我们常会听到班上一些学生背后反应某些课很吵，某些学生讲话，影响老师上课等，于是我就故意让这些学生轮流当告密者，直到没人敢在课堂上影响老师上课，这样班风日渐好转，学生的学习成绩也就跟着水涨船高了。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但有可能挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。马卡连柯曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生心灵的钥匙，是教育管理好学生的必由之路。尊重能使学生的心灵得到满足，同时赢得学生的尊重。除了爱和尊重，还要有教育的艺术，这样学生才能在良好的环境中有信心地茁壮成长，走向人生的新境界。