2012年1月29日，在教体局张勇局长带领下，我们有幸参加了在昌乐举行的为期三天的潍坊市第五届中心小学校长“提升课程领导力”主题论坛活动。活动中与名校校长近距离接触，面对面交流，通过聆听几位专家和校长的报告，我深受教育和启发，特别是他们那精彩的讲述和对教育教学工作专业人层次研究与独到的见解对我教育很深、影响很大，作为一名教育管理者，应当象他们那样对待教育事业，对待教师，对待学生，致力于课堂教学研究；应当具备他们高尚的职业道德、精通的业务知识、科学的工作方法、踏实的工作作风、良好的工作关系、不断开拓进取等优秀品质，只有这样才能把学校的工作做好，才能把学校经营好。本次培训内容丰富，使我受益匪浅：

一、教育场内近距离接触名校长——专家型校长李升勇

很早名闻李校长是一位被陶继新老师评价为当今教育家式的人物。今日得见，的确不虚。乐陵市实验小学的校长李升勇结合该校实施的语文大课堂教学改革做了《课程改革：让教育回归原点》的专题报告，就如何组建一支课改“魔鬼团队”，带动教师专业发展等问题进行了讲解。他的观点尽管不能全部被听众接受，然而他敢于打破传统观念看待教科书的胆量，值得我们审视。他提出以周目标为核心的校本课程，让学生通过“需求——课程——周目标——学习目标”路径，实现有兴趣主动学习，让我看到了他的大课程视野。他设计的家长带领子女跑遍全县所有乡镇的生活化课程，以了解家乡热爱家乡的教育做法，让我佩服。

以李校长为首的“疯子”团队，从小学课程标准入手，发散思维，认真剖析，就课程标准中的目标入手，多问几个为什么，多问几个做什么，多找几个怎么做，多想几个从那方面入手的问题，根据问题和对教育的思考，重新定位，重新谋划，以“教育来源于生活，生活服务于教育”入手，一改多少年来“教育就是为了教给孩子生活”的片面性，全面的对教材进行了整合，开设了自己独特的校本课程，从生活入手，把教育目标暗藏在孩子的生活中，而不是让孩子在目标中寻找生活，而是在生活中寻找目标，通过生活的实践，自我发现自我提高，在潜移默化中寻找生活的规律，然后把它总结成理论，教学目标。尤其是校本课程的开发，让各种生活课走进了课堂，实践课走进了课堂，课堂的变化提高了孩子的学习兴趣，把“乐学”变成了“学乐”，这样的教学改革，对于一个尚在萌芽状态下的小学生来说既减轻了学习的压力，更开发了学生的智力，真正的实现了“学乐”的教育思想。 解决了有效教学的问题。

善于学习、集众家之长、集众家之所成是李校长成功的重要原因。他在带领教师到各处学习和教师一起研讨，在学习研讨中不断探索教学改革的路子，从而指导学校的教育教学。

——致力于高效课堂的赵丰平

昌乐二中校长赵丰平给人的感觉就是一名有着深厚文化底蕴且懂教育的专业校长。赵丰平以昌乐二中“271高效课堂模式”的成功教学实践经验为例，详细阐述了自己的教育观、教学观和考试观，解读了“271高效课堂模式”的内涵和昌乐二中“271高效课堂模式”具体的操作办法。他指出，“271高效课堂”就是要转变教师角色、学生角色，让学习小组成为‘动车组’，让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂，提高学生学习的内驱力”。

昌乐二中的高效课堂模式后，表面看来课堂上学生成了学习的主人，老师在课堂上特别的轻松，仔细想来那课堂的精彩全来自于课前老师的精心准备。

高效课堂的最大收获：改变最大的是教师，收获最多的是学生，发展最快的是学校。

把课堂真正的还给学生是我们迫切需要解决的问题。引领学校发展的关键在课堂，这也是我听后的最大感受！

二、以课堂为主阵地，引领学校发展

新的教育思想和理念，如何贯彻落实，教育教学质量如何提高，都要通过课堂这个主渠道来实现。我们将学习借鉴乐陵实验小学和昌乐二中先进课改经验，在今后的课堂教学改革中进行更深入的研究。

（一）理念的碰触与思考——目前的课堂现状。

我们的课堂两样东西很突出，一是“讲”（“一言堂”），二是高耗低效（师生都累，收效不大），结果是两累两怨，学生怨教师在课堂上喋喋不休，低效劳动，白白地浪费了他们的时间；老师平时经常抱怨：学生不听话，不讲卫生，行为不行，站没站相，坐没坐相，不听课，甚至骂人，干坏事，考试成绩上不去，归纳起来就是：习惯不好、学习不好，思想不端正，课堂上效率不高，没有落实好，学生被动接受，疲于应付，提高不了质量，只会产生厌学情绪。

这些问题的存在，实际就是课堂教学环节出了问题。课堂教学是主阵地，课堂教学抓好了，这些问题都会很好的解决，课堂的问题怎么解决？那就要多学习，课堂的问题解决了，其他的也就迎刃而解。

关键是要讲好一堂课：——课堂有效与高效地诠释。

实现“有效教学、高效课堂”是我们永恒追求的目标，将课堂还给学生，关注孩子的生命个性，让孩子生活在他们自己的世界里，积极主动地参与学习，成为促进全面实施素质教育的一个支点。

乐陵市实验小学结合“四个回归”打造课堂原点，让课堂不再是师生表演的舞台，而是师生共同体验生命成长的平台。他们的老师在课堂上讲的部分很少，整个过程就是老师带领分了很多组的学生学习，每个组都有自己的文化，每个组、每个人都有充分的展示和参与机会，整个过程就是一个学生们自主学习的过程。

昌乐二中的高效课堂的主旨就是要把课堂还给学生，把学习的过程还给学生，把学习的快乐还给学生，“师长”变“学长”，自己退到后台，放下学生，让学生自己跑，学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面，老师变成了他们学习的伙伴。教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂” 变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢。

老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融。学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。

高效课堂是教育本质的回归，是把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

（二）从实出发，实现课堂教学的有效与高效——认真负责的教学态度

一个教师的教学，最重要的有两条，一是教学态度，二是基本素质，其中态度是决定性的，因为实在不具备教师素质的人毕竟是极其少数，绝大多数人的教学效果都是靠态度在调节。每一位教师，只要下功夫投身教学，研究教学，并且努力在教学实践中改进和提高，必定会体现高水平，取得好效果。反之，水平再高的教师，不认真备课，教学不下功夫，也讲不好课。

一所学校的人才培养质量，不取决于有多漂亮的大楼，也不取决于有多先进的设备，而是取决于有多优秀的教师队伍；一个教师的教学效果，不取决于他(她)学历的高低，也不取决于他(她)教龄的长短，而是取决于他(她)的教学态度，取决于他(她)所付出的努力。我们学校刚刚搬迁新校，教师层次多，有面临退休的老教师、有新分配的年轻教师；有省三支一扶支教教师、有中学支教教师；有大学毕业生、有民师过渡过来的教师，解决态度的问题是课堂教学中的首要问题。

在教学中坚持以生为本，热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。

——过硬的教学基本功

干哪一行都需要基本功。作为一个教师，对一批又一批的学生传道、授业、解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，更要讲究教学基本功。例如教学内容准确精通、难点重点处理得当、条理清楚层次分明、叙述清晰表达生动、内容充实容量饱满、板书整洁书写流利、严格标准科学规范、教态自然举止大方、学会对多媒体等现代化教学手段的正确使用，重要的是要讲自己的东西。

——及时跟进的教育理念

这是教学工作的灵魂和先导。教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。教学上有两个基本问题：一是教什么，二是怎么教。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“怎么教”的问题。

作为一个教师，必须了解社会对人才的要求，搞清楚要培养什么样的人和如何来培养这样的根本问题，在教育思想、教育观念方面有自己的研究与思考，树立适应社会发展和时代要求、符合教育教学规律的教育思想与观念。

——课堂教学要教书育人相结合

教育学生学会保护自身的生命健康和安全，然后教育孩子做一个品德高尚、正直的人，最后才是教育孩子学到文化知识。

我校现在就把《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂常规》、《一日常规》作为师生必学内容，在笔记本上要全文学习，都要熟记熟背，开学进行考试。

刘热生教授的报告对我们启发也很大，她重点从心理学角度，论述了如何帮助学生消除学习心理障碍，从根本上改变学习策略和思维方式，培养学生独立思考、独立学习的能力。由此我们认识到，影响学习、工作成效的第一因素是情绪，因为情绪可以制约思维，影响态度。积极的暗示可以促进成功。这就是多表扬多鼓励给予学生成就感的原因之一。

不要体罚学生，不要走极端，对孩子们做好心理疏导，以平和的心态看待身边的人、事、物，凡事不钻牛角尖。

三、实现课堂教学有效高效的具体做法

下一步，我们的工作思路是：坚持以课堂教学为中心，以提高教学效率为目标，以改革课堂教学模式为手段，以课题研究为引导，借鉴学习和自主探索相结合，增效率，提质量，推动全校教学工作再上新台阶，具体做法：

1、加强集体备课，开展网络教研。我们针对每个年级几个平行班多的实际，加强集体备课，充分发挥集体备课集思广益、资源共享的作用。教师们利用半天的时间，先周集体备课。组长提前把内容分配给每位教师，然后教师根据新课程标准，认真钻研教材、查阅与之相关的材料，进行个人备课。再到集体备课时交流，本组教师在组长带领下讨论、修订，达成共识后，通过网络传送给每一位教师。最后，每位教师根据本班学生情况再进行第二次备课。

2、尝试对导学案的研究与编写。根据学生实际学习水平，本着有利于学生自主学习原则，编写出学生操作性强、易于形成良好的学习方法与习惯的导学案，同时，我们将不断深入研究，使导学案更有实用性。

3、教研室每周加强监控，定期评选优秀教案，作为考核内容记分纳入学期评估。

4、定期召开同学科经验交流会，适时开展研讨课、汇报课、展示课等，把教学中的经验进行交流，把出现的问题提出来共同商议解决。

5、观看名师课堂教学录像，提高教师的教学水平。

6、继续实行领导班子成员监控课堂，让每一位管理者参与课堂管理、参与课堂研究。教研、少队、工会、安全、后勤等部门都要从本科室的实际职能出发进行课堂指导，从某一个方面解决课堂教学中存在的问题。

7、开展“读书伴我成长”活动，鼓励教师多读书、读好书，丰实自己的文化底蕴，提升教师的教育教学素养。

8、校长要有思路，校长对于课堂教学的研究力、调控力、指导力是任何人不能替代的。