（－）校长教育科研素养的内涵

借鉴中外教育专家学者对校长科研素养的论述，在对学校教育科研的一系列实践与总结的基础上，我认为学校校长的科研素养的内涵：

1.教育科研理论素质

包括教育学、心理学、学校管理学、人事管理学、组织行为学、教育统计学、教育经济学、教育实践学、教育方法论及相关理论（如政治学、伦理学、逻辑学、社会学、文化学、美学、法学等）素质。

2.教育科研能力素质

包括创设和发现问题的能力素质，组织学科研究的业务素质，归纳总结写作提炼的文学素质，处理相关信息的能力素质，执着追求开拓的创新素质，学术交流和表达的能力素质等。

3.教育科研管理素质

包括科研决策、综合分析、知人善任、科研制度建立、科研项目的落实、科研成果的奖励与推广应用等。

4.教育科研的道德素质

包括坚持真理，实事求是，勇于探索，严谨治学，发扬民主，百家争鸣，百花齐放，尊重教师个性，尊重教师劳动和人格，不拘一格，大胆创新等。

（二）校长教育科研素养的提升

1.转变观念强意识

领导科研意识就是领导对学校科研工作的功能、内容及其方法的认识和体察。观念决定思想，思想决定出路。“改变”先靠“意愿”，然后才是行动与方法。所以领导重不重视科研，能不能提升专业能力，首先看是不是树立起了科研意识，是不是对科研工作给以足够的重视。

俗话说“内行看门道，外行看热闹。”作为学校管理者的校长，如果本身不懂教育科研工作，就很难把这件事做好。作为校长必须重视自身教育科研能力的提高。

2．勤思博学存底气

图书是知识、技术、情感、理论的载体，也是人类进步的阶梯。读书能使人丰满厚重，所谓“学高为师”就是这个道理。读书能医愚，使人聪明，大凡有所作为的人书都读得比较多，而读书对校长来说更有特殊的意义，书是学校中的学校，读书能让校长超凡脱俗。

校长应该读什么书？我以为校长应读五种书：一是读自己专业的书---这是立身之本。首先做一个熟读本专业的“专家”，其次做一个博览群书的“杂家”。二是读教育报刊---了解同行在思考什么，是校长指导教师的“活泉”。三是读教育经典---以史为鉴。四是读人文书籍---开阔视野。五是读“无字”书---观察生活。生活是一本百科全书。

读书学习是校长教育科研专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一，如果把一个人的精神比作一条河流的话，阅读和思考就是这条河流保持清洁、保持活力的源头。

3．实践研究练真功

有专家调查研究认为，现在的校长组织能力、交际能力，沟通能力变强了，教学能力、研究能力削弱了。这样，校长领导教学的能力和指导教育研究的能力就难以得到有效提升。

实践出真知，体验长智慧。校长要想提升自己的教育研究能力，必须深入教学、教研、科研第一线，静下心来，积极参与各项教育研究活动，并在行动上带头、观念上开导、政策上鼓励、方法上指导，校长的教育科研素养会迅速得到提升，学校教育科研的春天指日可待。

致学校管理者：

教育科研是教育发展的动力！

提升研究质量是科研的生命！

注重研究创新是科研的灵魂！

科研是教师充满思想的行动！
教师科研是教育智慧的增长！