——作为青少年成长的重要背景，班级这个“小社会”具备什么样的功能？它是促进个体社会化的重要路径。具备社会化、选择、个性化、保护四大功能。怎样发挥班集体的教育功能，妥善处理集体建设与个体教育的关系？平行教育原则告诉我们，要通过教育个体形成集体，发挥集体的教育力量影响个人。在集体形成的过程中，充分发挥小组的作用和伙伴关系价值影响，建立民主的班级管理模式。

班级的社会功能

班级是学校教育最重要的一个基本单位。班级是由学生、几位学科教师、班主任组成，是学生学习、成长的集体。

很多研究者和专家认同一个基本说法：班级是一个“小社会”。学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。

如：班级中都会有班干部，班干部会有各自的职能，而且根据班主任的带班理念，会有对班干部的评价标准、管理方法，会有不同的班干部上任机制，让班干部成为班主任的得力助手。

【镜头一】：某小学四年级班级里，早晨，各学科的课代表分别收各科的家庭作业后，负责领读的同学站在讲台前带着大家朗读课文。第一节课后，负责擦黑板的同学将黑板擦得干干净净，负责检查室内卫生的同学认真地检查每位同学课桌下是否有纸屑并提醒拾起纸屑。……放学前，班主任老师组织同学一起总结这一天每位小干部的工作成绩并表扬做的尽职的小干部。

如：在班级中，班主任会组织相应的集体活动，让学生在集体中养成集体协作的精神、培养学生尊重他人、团结同学、以民主的方式与他人合作，让班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹、如同朋友，相互关心、帮助、鼓励，一起成长。用活动营造良好的人际关系环境，形成良好的班风。

诚然，班级就是一个小社会，学生们在班级中学会关爱他人、学会遵守规则、学会与人合作、学会知识、学会调节情绪、学会自己安排时间和学习生活等等。

所以班级的功能之一就是社会化功能。

（一）班级社会化功能

班级是促进学生实现个体社会化的最重要的社会单位。其社会化功能的实现，就是教育者按照一定的社会要求，在班级教育、教学过程和交往、人际关系中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，使学生从一个自然机体转化为社会成员。主要内容有：

1.传递社会规范的价值观，指导生活目标。

2.传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。

3.教导社会规范，训练社会行为。

4.培养社会角色。

使学生在班级学习和生活中体验不同的教育情境，积累交往经验，学会承担不同角色。总的来说，班级的社会化功能注重培养学生足够程度的社会同一性。

在社会化功能中，教师要做好示范引领，让学生受其感召，在行为和思想上产生认同。

（二）班级的选择功能

【镜头二】：某老师的班级活动非常丰富多彩，班级里喜爱打篮球的学生们选择篮球训练，喜爱美术的学生有美术小组，喜爱文学的学生有班刊编辑部等。

对于班级的选择功能的认识和理解，存在几种不同的观点。一种观点认为，选择功能是指班级在学生的社会地位选择中的职能；另一种观点认为，选择功能主要指职业的选择功能；还有一种观点是从社会化的整体含义上来解释选择功能的，即在社会化和个性化的交互作用中发挥班级的选择功能。

鲁杰和吴康宁教授提出，班级通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。

很多学校现在非常重视课程的多元化，就像镜头四中呈现的老师们开发了适合学生们发展的多种校本课程，为学生提供适应他们不同兴趣、爱好、才能和职业倾向的选修课、课外活动、实践活动等。

（三）班级的个性化功能

班主任老师在工作中的因材施教最好的体现了班级的个性化教育功能。

个性是指一个人在他内在的生理素质基础上，在一定的社会历史条件下通过社会生活实践，逐步形成观念、态度、性格、习惯，它是一个比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。

班级对于学生的个性化功能表现为，按照儿童身心发展特征、水平及其形成和发展的规律、以环境和教育的社会化影响为媒体，通过学生的内化机制，形成和发展学生的个性。班级在教学、交往等活动中，在学生自主学习、自我发展中实现个性化的功能。

按照班级社会系统理论来看，班级的个性化功能，其要素主要有促进学生自我概念的发展、培养自尊心和成就动机、发现每个学生个性的潜在差异及其成因，并根据差异确定可能塑造的方向与个人特质的发展。
班主任老师应在班级目标、班级管理、班级评价以及班级活动的开展等方面采取措施，发展学生的个性。

（四）班级保护功能

【镜头三】：某班的班主任老师在课外活动做了精心的安排。按照学生的喜好和身体素质分组，出于活动安全的考虑，每组都有邀请学科教师参与组织其活动，尤其是班里比较胖的学生，有老师陪伴他们在操场跑步，希望他们通过多多锻炼增强体质，提高身体素质。

鲁杰和吴康宁教授认为，班级不仅仅是完成对学生知识技能的训练，还应该提供良好的班级学习生活环境、合理的课业负担，适当的生活指导，承担对学生身体保健、心理保健和生活服务的教育任务。 

在中小学阶段，班级保护功能关注更多的是如何保证学生生理和心理健康发育，如要关注为什么不少孩子在课堂上双眼无神，为什么一些孩子瘦弱、面色苍白、早餐厌食？如镜头六中呈现的一样，关注肥胖学生的体育锻炼，组织学生户外活动，增强身体素质，注意学生的个人卫生和教室的环境卫生，关注学生之间的同伴交往等。

上述四方面功能是作为一个整体在相互联系、相互制约中发挥教育作用，促进学生个体社会化。

个体社会化，是反映个体与社会之间关系的一个概念，涵义是指个体适应社会的要求，在个体与社会的交互作用过程中，通过学习和内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。班级则是个体与社会之间的中介因素，通过发挥班级社会功能，促进学生个体社会化。也就是说，学生在班级这个小社会中，内化社会主流文化，展示与锻炼个性，从而成为个体胜任社会所期待的角色。