党的十六届四中全会提出，要不断提高构建社会主义和谐社会的能力。构建社会主义和谐社会，已经成为我们党所追求的全面建设小康社会的重要目标。构建社会主义和谐社会落实到学校，就是要构建和谐校园。

构建和谐校园是现代化教育发展的必然结果。和谐校园就其内部而言，一定是上下级和谐，班科任和谐，师生和谐，生生和谐；和谐校园就其外部而言，一定是家校和谐、社区和谐、社会和谐。作为校长，务必要把构建和谐校园提高到应有的政治高度，建立一种以提高教育教学质量为目标的竞争激励机制，以校园为纽带的各种教育资源、结构整体优化的和谐育人环境，而最为关键的突破口之一应该是校长要树立先进的办学理念，懂得如何善待教师、如何客观公正的评价教师，并且在业务培养、物质奖励和精神鼓励诸方面创造一种人际间的和谐，以求在朝着共同目标的奋斗中让每位教师迸发出工作热情，从而积极主动富有创造性地工作。也就是说，校长要构建和谐校园，首先要构建人际间的和谐。人际间的和谐，不是你好我好的“和事佬”，不是掩盖矛盾、压抑个性的“报喜不报忧”，而是在朝着共同目标的奋斗中“咬定青山不放松”，充分发挥教育教学主客观资源的作用，促使学校教育教学各系统各要素间协调运转并形成强大的合力。那么，我身为校长在构建人际间的和谐上采取了哪些措施？取得了哪些成绩？

一、注重营造多方位的和谐氛围，促使学校发展目标逐项落实

1 、上下级和谐。我首先学会倾听，善于集思广益，进而营造了上下级和谐氛围，这样就很容易地将学校工作目标和工作思路落实到每个处室，让教师们有职有位有为。例如我校在去年上半年创建省三级达标校的过程中，每个处室、每个年段均进行目标的分解与落实，定期反馈检查，整理了 128 袋档案，在迎接检查满分为 100 分的情况下，获得市评审组 95 分的高分而通过，并于 2005 年 5 月份被省教育厅下文给予确认。为此，我校广大师生的士气空前高涨，昔日薄弱学校的面貌已经焕然一新。

2 、班科任和谐。回顾我校各个班级工作状况，发现那些育人成绩突出的班级，无一例外的是班科任和谐（班主任与科任教师关系和谐）的典范。为此，我通过培训、拜师、压担子、外出取经等各种措施注重抓班主任素质的提高，并使他们能够与各科任教师建立和谐的人际关系。例如今年中考我校初三（ 9 ）班成绩非常突出，比其它班级均分超出近 20 分，该班级的班主任在全校介绍经验时特别指出，有了一个团结和谐的科任教师队伍，就能够一盘棋的分配使用学生的学习时间，并相互探讨解决遇到的各种棘手问题。由此可见，班主任与科任教师关系和谐能够产生巨大的能量，彼此工作时就会有激情，出成绩则是理所当然的事情。

3 、师生和谐。有人说教育的秘密就是一个字“爱”，这是很有道理的。为此，我经常告诫教师要热爱学生，要以身作则地成为学生的良师益友，使之信其师，爱其道，学其人。教师爱学生，就会产生师生和谐的效果，学生就会在学习上产生积极主动的回应，教育教学工作自然就事半功倍。从我校评选出的首届 12 位“师德之星”和常规的师德民意调查中也可以看出，教师所从事的就是“爱”的教育，哪位教师对学生充满爱，充满期待，时时欣赏，时时鼓励，时时沟通，学生学起那位教师的学科就特别起劲，成绩也就特别突出。

4 、家校和谐，社区和谐。虽然学校教育在学生的身心发展上起主导作用，但我也认识到学校教育不是万能的，在学生的成长过程中最好的老师就是他们的家长。因此，学校教育需要得到家庭和社区的密切配合，搞好家校和谐和社区和谐意义重大。我校实行的是全员德育的管理，各年段均成立了家长委员会，每个班主任、每个科任教师都有家访任务，不是带着问题家访，而是带着学生的“闪光点”向家长汇报。学校定期召开家长会，反馈教与学的信息，得到家长的重视与支持。例如去年我校有一位初三（ 3 ）学生唐某得了白血病，家庭无力支付巨额医疗费用，学校发动全校师生中进行爱心捐款，最后共捐款达六万多元。得知这一消息，又有三位家长分别再为这位学生捐款并不留名，场面令人感动。学校的许多工作得力于金山派出所、后埔社区、江头街道、金山街道和共建部队的大力支持，学校的成长步步得力于各辖区小学、友邻学校的大力关怀，更得力于区教育局、市教育局和区政府的英明领导。

二、激励、爱护和理解教师，促使学校教学质量不断提高

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量靠的是全体教师。因此，教育要以人为本，校长则要以教师为本。激励教师、关心教师、爱护教师、理解教师，应该成为校长管理工作的重中之重。衡量教学质量的一个重要指标是升学率，其实，我们并不是反对升学率，反对的只是片面追求升学率。我校去年高考又创辉煌，本一、本二、本三上线率均创造学校历史最好成绩，从而得到市局、区局和新闻媒体的好评。我校高考又创辉煌是校园和谐大环境的证明！是广大教师共同努力的结果。我主要采取了以下措施：

1 、建立制度激励教师。例如在制定中考、会考、高考奖励方案时，先是经过学校领导小组酝酿后下发给教师修改，达成共识后就以学校文件形式下发，这不仅使奖励方案更科学合理，也树立了广大教师的主人翁意识，从而激励他们工作的积极性。我校还鼓励教师参加各种形式的继续教育或向更高学历发展，目前在职报考研究生的教师就有 7 人。学校现有特级教师 1 人，国家级骨干教师 6 人，省级骨干教师 6 人，学校内部还评选出各学科带头人 34 名，并推荐他们参加更高层次的培训，以促进教师队伍整体素质的提高。

2 、关心教师，爱护教师，理解教师。为了更好地调动教师工作的积极性，我注重广开言路，并尽可能的深入教学第一线，进行听课评课，了解教师的实际困难，营造一个既紧张又宽松、既刚性又柔性的和谐校园环境。“既紧张又宽松”指的是每个教师都有各自的奋斗目标，在朝着目标的奋斗中高度紧张，但又相对宽松，教师有事情都愿意与学校领导交谈，在相互尊重、相互支持、相互理解的氛围里工作；“既刚性又柔性”是指规章制度是刚性，任何教师违反了都要处理，但怎样处理则要讲究方式方法，尽量从教师角度去肯定他的工作，指出他的不足，期待他的进步，处理仅仅是个过程而不是目的，目的就在于使之改正错误和更好成长，使教师们真心感受到校长对教师的关心与爱护，让他们身心健康的愉快成长。

构建和谐校园，就是要发挥以教师发展、学生发展、学校发展、社区发展为宗旨的整体效应，更好地善待教师、善待学生、善待家长，以便取得最好的教学效果！构建和谐校园，就是要将校长的办学理念、办学目标转化成每个教师的内在追求和内在动力，使他们的内在才能得到充分发挥，产生教师乐教和学生乐学的局面，最后促进学生个性的全面和谐发展，培养出新世纪的合格人才。