班主任要多读书，做个学习型的教师。实际上，做老师的，都应该多读书，成为学习型教师，特别是班主任更要多读书，更应该成为学习型教师。当然，我也是在先读书，先从网上学习之后才做这个讲座的。

温家宝总理说：“如果说教育是一个国家的基石，教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。”随着社会的不断进步，教育进入了一个全新的发展阶段，这就是对教师专业发展、班主任工作都提出了新的挑战——拓宽教师专业发展，提高班主任的素养，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、善于学习和创新的教师队伍，力争做一名学习型的教师。

一、班主任工作的双重性

教师是社会中一个相对特殊的群体，教师肩负着教育工作的重任，担负着父母的期望，而班主任在其中扮演者重要的角色。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体科任教师教学、教育工作的协调者。班主任不仅要不断提升自己的专业发展，同时也要全面做好班级的管理工作，班主任任务具有双重性。

二、学习型教师的发展背景

21世纪，终身学习已经成为一个国家和民族文明进步的重要标志，应开展终身学习，不断开发人的潜能，以适应21世纪的社会需要，在现代社会中，终身学习是持续一生的、能够促进机会均等和每个人的人格完善，追求解放、自我实现和自我完善的教育（联合国教科文组织，1983）。
学习型教师，主要源自彼得·圣吉所提出的学习型组织，在学习型组织，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思维方式。做一名学习型的教师才能适应现代教学，读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。

“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，在科技迅猛发展、知识更新不断加快的当今世界，爱读书、多读书、读好书应该成为教师职业的基本要求，也是班主任工作获得成功的基本要素之一。

三、班主任做学习型教师的重要性

社会快节奏的发展，促使教师必须时刻紧紧跟随社会的步伐，掌握前沿的科学知识，与时俱进，不断充实自己、完善自己。社会在变化，课程改革势在必行。新课程改革对教师、班主任提出了新的要求：需要教师更新教育观念和教育方法；学校的教师专业化建设需要教师把学习作为一种生活方式，通过学习丰富教师的幸福人生，因此，学习型教师团队的建设能促进课程改革顺利发展，也是终身学习的一个必经之路，教师在追求专业发展的路途中多读书是十分重要的。毫不夸张的说，书籍是教师专业发展及班主任管理班级的“营养品”。

读书可以拓宽教师的知识面，社会的变化要求教学也要发生变化，以适应现代教学的发展，而教师们的教育教学水平长期以来停滞不前，进入到了职业发展的倦怠的阶段，缺乏及时更新，之所以出现这种状况原因在于教师读书太少。教师的专业发展阶段，从接受师范教育培训的学生，到步入见习走进课堂，从年轻走向成熟，逐渐成为经验丰富的教育专家、班主任能手。在每一个阶段的变化中，教师的知识与能力差距是存在的，优秀的班主任在教学中对学科知识能系统整合并灵活调度，跨学科或人文、社会、自然、经济等的科学知识十分丰富，能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解，教学中能信手拈来。优秀的班主任在班级管理中能游刃有余地处理班级的各种事情，督促学生学习、管理班级秩序、鼓励学生参与各项活动等等。班主任能从学科理论的高度去认识自己的经验，使其形成一种自觉的、理论的行为，对教育学、心理学和新课程改革的新理念运用自如、恰如其分。一个好的教师就像一个巨大的“磁场”，时刻吸引着学生，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。而这一切与教师的辛勤付出是分不开的，主要源于教师不断地读书，扩充自己的知识面，善于思考，与实际教学紧密联系起来，读书促进成为学习型的教师，为班级、课堂注入新鲜的血液，增强班主任对学生的感召力。

四、班主任做学习型教师的途径

1．对读书，多积累。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，因此素质高、知识丰富的教师显得尤为重要。班主任必须把教育看作是贯穿一生的不断追求的过程，这就需要班主任不断更新自己头脑中的思想，与时代同步，“活到老学到老”，班主任要多读书，善于积累。为了便于在书中云海中穿起颗颗珍珠，班主任在读书的过程中要学会如何积累，可以通过摘抄笔记的形式，把相类似的专题，前人的管理班级的经验教训的总结，不同的观点或者是名家名言抄录下来，时常翻看，以便以后的教学中、班级管理中随时用到，这样既能做到教学中实践和创新，又具有一定的理论依据。善于积累的学习型班主任能不断积累教育思想、教育理念、学科专业知识，形成与时俱进的教育观念，了解最新的科技前沿，将教育理念和新知识内化为自己的思想和自己的知识，采取恰当的方法教学和管理班级。

2．多读书，多思考。

教学观念如何更新，教学知识从何而来？只有读书，读好书，多思考，不断提升自我，才能树立班主任的风范。读书，能与大师对话，与名家交流，从书中学习理论精髓和实践经验，对自己的教学和班级管理起到借鉴的作用。多思考优秀的教师如何处理知识与知识的衔接，如何处理教学中的重点问题和难点问题；多思考经验丰富的班主任如何处理班级大大小小，各种各样的问题。善于思考的学习型的班主任，能善于获取、创造、转移知识经验，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处，不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。班主任应思考在教学中如何促进学生主导地位，改变传统意义上的教师的教和学生的学，处理好知识传授和能力培养的关系；应思考如何引导学生，注重个体差异，满足不同需要，促使学生能积极主动参与的教学、参与到班级的各种活动中，激发学生的主动性和积极性，使每个学生得到充实长足的发展。

3．多读书，多交流。

文明就是在交流中融合，在融合中进步。文明中心的兴起多是处在文明交汇的地方，特别是现代文明，多在沿海地区，多在海洋文明与大陆文明交汇的地方。个人文化素养的提升，也需要交流。我们通过上课与学生交流，通过集体备课与同事交流，也可通过各种活动与更多的人交流。当然您会说：“我实在没有时间买书，更没有时间参加各种活动，交流的机会很少！”实际上，在网络普及率极高的时代，网络交流也是提高自身文化素养的机会。在网络上，可以学很多自己喜欢学的知识，也有许多自己从未涉足，但我们很需要的知识可以学习。同时网络也是一个交流的平台，通过这个平台，我们在交流中提升自己，传播文明。

4．多读书，多实践。

教育应顺应时代发展而变化，多读书多吸收新的教育理念，将其应用的具体的实际教学中、班级管理中去，用实践来检验教育理念、工作方法是否可行，并在实践中提炼出正确合适的方法。俗话说“教学有法，教无定法”。灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的体验、新的发现；灵活多样的教学方法，有助于促进学生开启思维闸门，也能培养学生对科学知识的兴趣，提高教学效果，有利于学生的终身发展。在平时注意对学生在学法的指导以及生活中为人处事的、待人接物等道德上的提升，可通过主题班会等形式丰富道德教育的方法。班主任要努力培养学生良好的学习方法和生活习惯，提高学生的道德情操，增强学生的集体荣誉感。
教师教学中也要注意“因材施教”，充分发挥学生各自的特长。运用教育学、心理学理论和优秀教师教学的实践经验做指导，根据学生不同的个性、特点和基础，提出不同的正面的积极的学习期待，使学生产生积极的心理定势，激发每个学生的闪光点，“数子十过，不如赞子一功”，恰当运用激励机制。善于实践的学习型班主任，要在实践中不断总结经验教训，提炼出适合本班级的管理方法。

五小结

在终身教育和学习型社会的背景下，推动终身学习，促进个人发展，多读书，力争做一名学习型教师、优秀的班主任，充实自我，反复摸索，大胆实践，提高教学效果和班级管理，促进学生的终身发展。