学生管理工作坚持突出养成教育模式，充分体现科学管理、和谐管理、人性化管理的主题管理思想，为学生创建“安全、温馨、健康、活泼”的学习、生活环境，让学生学会学习，又要学会做事，学会为人。
　　一、因势利导，和谐管理，凸现人文关怀主旋律
　　一是坚持“两结合一为主”的管理理念。“两结合”即纪律约束与思想教育相结合，学校教育与家庭教育相结合；“一为主”即在奖惩激励措施上以奖励、激励为主。实施“刚”与“柔”、管理与关怀、“管”与“爱”相统一的管理模式。；按照“没有教不好的学生、只有教不好的老师”工作原则，让学校教师从提高管理能力和自身素质入手，加强后进生的教育和转化工作。同时把转化后进生作为管理教师个人管理能力的考核的重要指标。因此，多年来，教师都能够按照克制、宽容、忍耐、等待、关怀、设身处地从学生的角度考虑问题的原则，来处理学生中存在的纠纷和问题，特别是思想上存在的实际问题。在处理较为严重的问题时，学校老师能够坚持以理服人、以情动人，循循善诱，因势利导，先调查，后谈话，先让其认识错误，再酌情进行纪律处分，有效地教育了本人，这对于后进生有效地约束自己，促进其按照规范养成良好习惯。在“一为主”方面，学校实施“赏识教育”，在助学金的平顶上坚持“扩大奖励面、突出学习成绩和操行奖励”，使爱学、守纪、品德好的同学能够得到相应的资助和奖励，有效的维护了学生的自尊心，增强了学生想学、爱学、学好的自信心和自豪感。为了奖励学习成绩特别突出的学生，学校都设立了特别奖学金，学生每一年最高可以获得1000多元的特别奖学金。
　　二是强化学生管理过程中的德育功能，弘扬“爱祖国、爱家乡、爱老师、爱父母、爱同学”的“五爱”精神。学校充分利用重大节日和每周的升国旗仪式，暑假社会实践活动，师生联谊及师生谈话活动，每年一度的毕业生联谊会活动，伦理教育等让学生“知荣辱、明廉耻、晓是非、懂事理”，加强学生心理、生理和伦理教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　三是以养成教育为重点，把“三育人”工作落到实处。为了使学校的管理工作适应是会主义市场经济发展的需要，适应现代企业管理的需要，学校适时开展了养成教育。在全校范围内开展了学生文明行为规范教育活动，把养成教育贯穿于学生教育和管理的各个环节中，使管理育人的理念深入学生内心深处，不断塑造学生良好的个人行为习惯。
　　二、突出特色、创新特色、不断优化育人环境。
　　一是实施校园全封闭管理。严格学生请销假制度，把学生的日常行为规范在校园之内。从周一到周五，所有学生学生一律不得随意出入校门。学生请假坚持做到“一问二批三反馈”：第一要问明原因、同时要同家长电话联系；第二建立班主任为学生请假第一责任人的制度。首先由班主任批准，然后由学生科批准；第三学生请假期满，必须按时到学生科销假。学生一天不到学校，学校即主动与家长取得联系。
　　同时学校实施周末学生监控管理，实行了学生双休日回家登记制度。学校中层以上干部、学生管理部门24小时值班制度，坚持周末查寝制度。做到了管理工作在时间的上的连续性和空间上的延续性。使学校整个管理工作不漏环节，时间上不留空白。
　　二是实施班级目标量化考核制度。班级量化考核制度，是对班级管理实施动态管理的重要方法。也是学校实施实施特色管理的重要组成部分。班级量化考核是对班级纪律、宿舍、卫生、学风、考勤等各方面的管理情况的全面检查和反映，同时对各方面管理情况进行考核和评分，对各班的情况实行天天检查公布，周周排名评比，月月汇总表彰，学校年度优秀班主任评比、先进班集体的评定，班主任津贴制度、班级奖学金评定、学生个人操行评定都纳入班级目标量化考核体系中，有效地促进了学校整体管理水平的提高。
　　三、树立使命感、强化责任感、管理队伍建设科学规范。
　　学生管理队伍、班主任队伍、学生干部队伍是学校学生管理工作的主要力量。也是学校特色管理的主要亮点。在管理队伍建设方面，学校坚持“抓队伍、促合力、找难点、求突破”，促进了“三支队伍”队伍之间的相互协调，有力地推动了学生管理工作向系统化、规范化、科学化迈进。在班主任队伍建设方面，注重班主任的选聘工作，进一步明确了班主任工作职责，严格执行班主任理会制度和班主任签到制度。学生干部队伍实行动态管理，能者上，庸者下，建立了学生干部队伍培训制度充分调动了学生干部自我教育、自我管理、自我提高的自觉性。
　　四、突出主题、激发活力、彰显学校育人魅力
　　校园文化建设是实施素质教育的重要途径，为了使学生的课余生活丰富多彩，学校每一个学期都要开展一列活动来丰富学生的业余文化生活。丰富多彩的节目内容、激情昂扬的动人场面，极大地增强了学生爱国、爱校等热情。平时学生经常举办歌咏比赛、演讲比赛、乒乓球、篮球、街舞等竞技活动，不断增添校园的活力，使学校的校园始终充满勃勃生机。