昂扬之气体现为一种对教育事业充满激情的高昂的精神状态。有此气，则在繁重的教育工作面前，在各种压力和困难面前，不气馁，不退缩,不言败,能够以一种韧劲、冲劲、干劲，顽强拼搏，攻坚克难，朝着自己的教育目标不懈奋斗。
    不能否认，在我们的一些教师中，特别是一些年龄稍大，没能在事业和职位上有所获得的教师，还缺少这样一种昂扬之气。突出的表现就是暮气沉沉，精神不振，缺乏争先创优的意识和奋发有为的干劲。比如，有的对课程改革过程所遇到的教育教学新理念、新问题,不能正确把握,对教育改革进程中的困难和问题缺乏清醒的认识，在教育教学工作中，干什么事情总是缺乏热情，信心不足，悲观失望，提不起精神；有的钻制度、机制上的空子，工作不好领导对我也无可奈何，既没有事业追求，又缺乏人生追求，作风疲沓，纪律松驰，工作一般化；有的教师经过一番奋斗，取得一些成绩，走上了领导岗位，当看到晋职无望时，就意志消沉，怨天尤人，不思进取；有的教师把个人利益看得很重，在晋职、荣誉等问题上,一旦不合心意,就牢骚满腹，工作消极、混天度日；有的领导笃信“少干事少出事，不干事不出事，宁可不干事也别出事”，缺乏开拓创新精神，甚至遇到问题绕着走，遇到困难躲着走；还有的领导教师或多或少沾染上了市侩风气，一切唯上级喜好为是，精力和心思不用在教育工作上，而用在揣摩上级领导心思上，用在拉关系、找门子，甚至拉帮结伙等歪门邪道上。
    江河有昂扬之气，故成浩浩景象；树木有昂扬之气，故成莽莽林海；土石有昂扬之气，故成巍峨高山。我们从事的教育事业，靠的是“带着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神,靠的是泽被后人、报效祖国的理想信念,以及在献身教育过程中实现自己人生价值的崇高追求。“没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”
    昂扬之气哪里来？
    有追求方有昂扬。人一生总要做点什么，总要有自己的理想和奋斗目标，总要做一个大写的人，正如雁过要留声。有了这样的积极人生态度，才能把精力用于教书育人工作中来，才能沉下心来，潜心研究教育方法，研究学科知识，研究学生，把自己的成长成功与学生的成长成功紧密联系起来，不虚度年华，不误人子弟，让自己的教育人生更有价值，才能不断为自己的人生提气，不断昂扬自己的斗志,不断奋发向上,最大程度地实现自己的人生价值。
    有担当方有昂扬。在教育工作中，每位教育工作者都担当教书育人、“传道授业解惑”的重任，培育德智体美劳全面发展的人才是教师义不容辞的职责，重任在肩，身系千万学生、千万个家庭，必须履行好自己的神圣职责，忠诚教育事业，始终保持昂扬的精神状态和饱满的工作热情。
    有坚韧方有昂扬。昂扬之气还来自愈挫愈奋、愈挫愈强、愈挫愈坚的意志与品格。教育人生中难免会有不如意，难免会受到不公正的待遇，也难免会以自己的教育理想产生动摇。但要有一种“水珠心系一处”的定力，坚守自己的理想信念，默默积蓄自己的力量,有阻力更有动力,只要坚持不懈奋斗，成功只是个时间问题。昂扬之气正是在迎难而上、披荆斩棘、百折不挠中铸就。
    昂扬之气是意志力的升华，是人生观的结晶。要成就一番事业，最大程度实现自己的人生价值，少不得昂扬之气。今天，我们正处于一个教育事业快速发展和教育改革步伐加快的时期，我们的教师应当永葆朝气蓬勃和昂扬精神，在这变革的时代，有所作为。