作为一名校长，我们不是直接和学生打交道者，而最主要的是要思考如何把教师组织好、引导好、管理好，对于学校来说，教师是最重要的，教师是学校的基石，怎么打造出一支和谐、高效的教师团队，发挥教师最大的效能，不要再让老师们单兵作战，而要充分挖掘、发挥学校教师这个团队的作用，如果老师们高兴了、开心了，工作积极了，学校的工作还会有搞不好的吗？

朱校长27岁就开始当校长了，到目前为止，他已经做了30年的校长，是宁波市首批名校长之一，他对我所授的不是什么高谈阔论，而是他几十年的经验之谈。他是2005年来实验小学的，刚开始来的时候，学校的教师队伍不像今天这样团结奋进的，也是有矛盾有帮派的，组织一些学校活动，教师参与率也是很低的，这样就严重制约了学校的发展，看到这种情况，当务之急，就是要把教师的心往一块想，劲朝一处使。于是他深入了解学校的情况，特别是领导班子之间的关系情况，并对班子成员进行谈话，对症下药，组建了新的、团结的学校领导班子，为打造和谐高效的教师团队奠定了良好的基础。

江北区教育局给了他们作校长的两把“尚方宝剑”，一把是校长可以根据教师在学校的综合表现情况，有权对教师进行高职低聘、低职高聘；第二把是校长有对教师进行诫勉谈话的权利，诫勉谈话要做好记录，存入教师个人档案，对教师的聘用、考核、绩效工资的发放都有影响的。可朱校长说，他从来没有用过这两把“尚方宝剑”，说我们作教师的也不容易，在不影响工作的前提下，要多宽容，多给老师的机会。他还举了例子：例子1，在2009年的上学期，他们学校有老师反映，最近有一个美术老师经常中午的时候就离开学校了，朱校长及学校行政班子经过分析，可能这小子到股市炒股去了，于是他就叫上副校长，到股市去找，结果还真在股市看见了那位美术老师，美术老师也看见了他们，他说，当时他二话没说就叫上副校长走了，从此这位美术老师再也没有犯这样的错误了，我不得不为朱校长的宽容和处理事情的方式方法而感到钦佩。例子2；他们学校设有两个尖子班，通过学期检测下来，有一个尖子班的数学成绩还低于普通班的，这是叫学校领导不能接受的，他就叫这个班的数学老师到他的办公室去，这位数学老师刚一坐下，眼泪“哗”的一下子就流下来了，朱校长说，当时他想这位数学老师应该什么都明白了，自己也没有必要再说什么了，于是朱校长就叫这位数学老师走了，第二个学期检测下来，这个班的数学成绩一下子又上去了，我想这可能就是人们有时说的“此时无声胜有声的”力量吧！

关于对教师的考勤，朱校长说，有一次他到杭州去参观学校，有一所学校的签到册认认真真、密密麻麻的写着某某老师几点几点到校，几点几点离校，他说他回来后就想到底要不要这样作，有没有必要这样作，他说我们老师不像企业的职工，上班就上班，下班就下班了，我们的老师下班了，但晚上还要去备课、备学生，这个时间、这个工作怎么去记录呢？所以他就决定不搞这种“死“的签到，对教师的考勤而是有弹性的，既有柔性的一面，又有刚性的一面，做到刚柔并进，倾向于柔性的一面。举例1，有一次，学校一位老师的母亲生病了，需要照顾，朱校长只要求他把自己的课协调好，不影响学校的教学秩序就行了；举例2，有一位老师因为新房要装修，需要抽出时间买装修材料，朱校长说这是好事，同样的，只要协调好自己的课，不影响学校正常的教学秩序，是可以去的。学校老师如果临时有什么事需要请假，只要打一个电话和校长，和教导主任或与副校长打一个招呼就行了，要求不是那么的严；反之，如果哪个老师在上班期间，怀着侥幸心理，不和学校请假就私自外出，被查出来，那这位老师就按旷工处理，当年的绩效工资减半发放、本年度考核不合格、评职称不给评。我想，这样的要求，教师会不会接受，会不会乐于接受，自己应该怎样去作，这是一目了然的事。

此外，作为校长的要多为老师创造学习的条件，创造温馨的、家一样的工作环境，要了解教职工的家庭情况，灵活处理教师与学校领导、教师与教师之间，教师家庭之间的问题；多关注教师的身体健康，适当开展一些与教师有关的身体健康活动；要为教师搭建丰富多彩的团结互助的活动平台，朱校长还举了他是怎样在教师活动中调动教师的参与积极性、营造活动气氛的事例，让教职工之间增进了解、增进友谊，使我深受启发。

通过朱校长这近7年来一系列的措施，激发了学校教职工乐于为自己、为学校的工作群策群力，通过他“以人为本，人文管理”理念的指引，江北实验小学已初步形成了一支和谐、高效的教师团队，从而有力的推动了学校积极、健康、向上的发展。