酒泉市新苑学校是一所新建学校，教师来自城乡不同的单位，如何凝聚人心，形成合力，使学校走上快速发展的的轨道，两年来，我们做了不少探索。特别是在团队建设上，学校在建校伊始非常重视打造团队精神，用团队精神引领学校发展，取得了一定的成效。可以说，良好的团队精神是我们学校不断发展的一个重要因素。
下面就我校在打造团队精神方面的几点做法与各位同仁共同交流：
一、整章建制、努力营造和谐的团队氛围
（一）以目标为导向，树立良好团队意识。
目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标达成共识的基础上，才会形成坚强的组织和团队。2009年新苑学校的工作全面展开，学校制定三年及中长期发展规划，确定“以人为本，和谐发展，个性鲜明”的办学理念，以“厚德博学，慎思笃行”为校训。三年发展目标是“社会信任，上级肯定，家长放心，学生高兴，教师称心，质量保证，特色明显”。长远发展目标是“三特”（办学有特色、教学有特点、育人有特长）、“四园”（精神文明的校园、自主发展的学园、形成个性的乐园、典雅优美的花园）、“五化”（学校环境育人化、教育理念超前化、教师发展专业化、教学设备现代化、办学效益一流化）。最终我们要将新苑学校办成全区乃至全市九年一贯制学校中的强校。有了明确的奋斗目标，我校各项工作开局即步入了正轨，向精细化管理的方向迈进。
（二）以制度做抓手，构建高效团队合作机制。
建校初学校就制定了一系列规章制度，并通过教代会讨论通过实施，保障了教师团队合作潜力的挖掘，完善了教师合作机制。
1．科学的用人机制。在用人上注意考察教师的合作精神，注意重用那些有才华且合作意识强的教师。如在选拔年级组长时，选拔那些有奉献精神，且善于与老师合作，以大局为重的教师担任。
2.广泛的民主机制。在校内实行广泛的民主，让每个教师都有陈述自己的意见与要求的机会，且大家都能充分尊重他人的意见与要求，实行经常的、真诚的平等协商。
3.合理的奖励机制。拿奖励来说，尽可能以团体荣誉而不是以个人物质为对象实施。如毕业班的教学奖励中，以团体荣誉进行奖励。事实上，在一个团体里，很多荣誉，即使是个人荣誉，大多离不开大家的共同努力。
（三）倡导人文关怀，营造团结和谐的团队氛围。
沟通是合作的开始，优秀的团队一定是一个沟通良好、协调一致的团队。针对教师心理压力较重的情况，我们在谈心时不断增加对教师的心理疏导工作，采用表扬与指导相结合的原则，让教师在学校的工作感到心情快乐。我们十分重视加强教研组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作，摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛，努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工作气氛。因此我校的管理层与教职工之间不是领导与被领导的关系，而是相互合作的关系。
在新苑学校，处处洋溢着一种融洽、和谐、团结、协作气氛。我们从生活的细微处关心教职工，如生日时送去的一束鲜花，情绪低落时领导同事几句鼓励开导的话语，生病时的一声问候，亲人病故时诚挚的哀悼，车棚下安装的一个个为教师电动车充电的插座板等等都胜过物质的激励。同事的一杯热茶，暖人的一句话语，都让大家感受到了理解和信任。两年来，我们亲身体会到了新苑学校蓬勃的发展势头，也深切感受了新苑人为美好的明天团结奋进、不懈努力的团队精神。这些在我们心中绝不是抽象或概括的存在，它们是一件件鲜活感人的事例，是一句句朴实真挚的话语，是一张张亲切温和的面庞，是一个个匆忙干练的背影……在和学校的共同成长的过程中，我们充满信心。
二、凝心聚力、全力打造良好的团队精神
一是举贤用能、以身作则，建设团结奋进、高效务实的领导团队。新苑学校在领导班子建设中，始终坚持“唯才是用，人尽其才”的原则，在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位，由此而强化领导集体，形成了以校长为核心的领导团队，从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。我校领导班子成员全部深入教学一线上课、听课、评课，两位校级领导带头承担起毕业班教学工作，以实际行动起模范带头作用。领导班子成员在工作中能坚持原则，创造性开展工作，进一步加强了过程管理，形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。
二是相互支持，打造无私奉献、团结协作的教师团队。在学校工作中，利用团队的合作，调动教师工作的合作性，提高学校教育教学的质量。我校主要从以下两个方面来打造教师团队：
1.建设学习型组织，引领教师专业发展，锻造一支爱岗敬业、无私奉献的教师团队。我们在培养教师队伍时格外注重教师队伍的整体建设，提倡建设学习型组织，引领教师专业发展。学校进一步强化“终身学习”理念，倡导“让阅读成为教师的生活方式，让读书融入教师的工作生活”。明确要求教师读好四类书：读经典名著，丰厚文化底蕴；读理论专著，增强教学修养；读文苑佳作，提高生活品位；读报纸杂志，了解教育时事。每学期推荐必读书目，教师自由选读，并交流读书心得，以开拓精神视野，从而提升专业素养。以王明龙老师为首的九年级团队起早贪黑，常常牺牲休息时间与学生谈心，为学生辅导，他们无任何条件，无任何报酬，自愿为初三学生补课一年却毫无怨言。正是由于团队之间的这种无私奉献、相互鼓励，我校教师队伍整体素质提升很快，爱岗敬业、无私奉献的新苑精神正在逐步形成。
2.加强小团队建设，铸造坚强有力、团结协作的教师小团队。我校引领各年级组、教研组牢固树立团队意识，打造团队品质，创造团队特色，建设优秀小团队。给优秀的年级组小团队以年级组长命名为“某某某”团队，鼓励其进一步发展。我校管理采用“中小学分部管理”，实行小团队循环模式，各团队都制定明确的阶段目标，每一个周期都确立明确的努力方向，层层推进，步步为营，在这种积极向上的合力作用下，教师的专业素养得到了提升。小团队建设有力地促进了学校大团队的凝聚融合，有效促进教学质量的提高。
三是关注学生发展、建设一支积极向上的学生团队。学生是学校的主体，没有学生团队发展，学校发展就不会形成合力。我校在培养学生能力，促进学生团队建设上主要采取了以下措施：
1.把常规教育作为团队建设的手段。狠抓常规，开展一周一主题的学习常规、两操规范、集会集队规范、卫生常规、交往礼仪常规等强化训练，从抓好新生的入学教育入手，制定军训计划，以军训来检验团队建设成果。
2.把竞赛活动作为团队建设的载体。为了真正突出学生团队凝聚力，我校开展了一系列丰富多彩的德育活动，篮球比赛、运动会、拔河比赛、歌咏比赛等集体活动的开展，不仅大大丰富了校园文化生活，更重要的是增强了学生的团队意识。
3.把班干部队伍建设作为团队建设的核心。定期召开班干部会议，了解学生思想动态，调整思想，改进方法，将班干部队伍建设与评优树先、文明班级考核挂钩，增强了班干部的责任意识，形成了班级之间的竞争氛围。
三、树立家园观念，丰富团队建设内涵。
新苑团队的建设，已内化为一种精神，自然而然，我校教师将它演变为一种家园观念。在新苑学校，大家都把自己当成了学校的主人，把学校当成了自己的家，你随时都能享受到来自非血缘关系的兄弟姐妹之间的温暖与呵护的情感，感受到新苑这个大家庭给予自己的温馨。一位老师在他的博客中写道：“去年寒假来学校值班，在值班记录的最后两行写着这样的话语——值班室卫生已做好，请下一班次老师注意保持并一如既往坚持，交班时别忘了给花浇水。那些花不知道是谁的，放假前怕没人照顾搬来了，可这些已不再重要，重要的是，我亲爱的同事把家园的温暖留给了别人并延续着这份温暖的传递，哪怕是一盆弱小的花儿。”两年来，我们深切感受了新苑人以校为家的主人翁精神，学校成长中这种最可贵的精神财富，将激励教职工勤奋工作，并不断充实着团队建设的内涵。
一个优秀的集体，应该具有培养英才的土壤。大到这个团队的整体，小到团队的每个成员都应该饱含着势不可挡的爆发力和强大无比的凝聚力。有了这样的团队内涵，集体不前进那是不可能的，因为团队成员不答应！可学校要达到这般境界，非一日之功也！然而正因为如此，才倍显学校团队精神的无穷魅力和巨大的挑战性。但无论如何，我们都会和新苑学校为这个目标而不懈努力！