随着新一轮基础教育改革，教育竞争越来越激烈，“优胜劣汰”是教育发展的必然。作为一间硬件建设相对落后的学校，如何面对教育的“重新洗牌”，是我校必须思考的一个问题。不过分依赖硬件设施，走内涵发展之路，营造书香校园，构建学习型集体，促进教师生命生长，这是从我校实际出发，谋求学校发展的需要。
于是，我们把目光锁定在阅读上。阅读，关注的就是人的发展；阅读，就是为了学习与传承人类经典文化。在阅读人类文化的优秀文本中，与古今中外优秀人物展开对话，促进阅读个体、阅读群体思考，获得审美体验，在阅读中活出生命意义，最终达到身心和谐发展——师生伴着新课程改革一起成长。
一、班子成员带头读书，把学习的风气带进校园。
我们深深地知道，要想学生爱读书，就得老师带头爱读书；要想老师爱读书，就得行政人员带头爱读书；要想行政人员爱读书，就得校长带头爱读书。这样才能一个影响一批，一批影响一片，逐步使学校形成一个良好的读书氛围。各领导组成员身先士卒，带头读书，写读书笔记，在教师群体中起到很好的表率作用。
加强领导，成立读书活动的组织机构，是把教师读书活动扎扎实实地开展起来的重要保障。为确保读书活动的顺利召开，我校成立了教师读书活动领导小组，校长亲自抓读书活动，将教师读书活动纳入校本教研、校本培训的框架通盘考虑，建立长效的管理机制，完善教师的读书制度。每月校长要检查每名教师的读书学习笔记，并给每名教师的学习笔记写上批语。读书活动已坚持了一年。
二、引领教师读书，让读书唤起教师工作激情
 　教师“教书育人”的职责决定了教师应该是个读书人，必须成为学生读书的楷模。但事实上由于教师工作压力大，任务繁重，社会浮噪，真正能静下心来读书的教师越来越少。书能征服人，但人更要征服书。我校用文化的力量唤起教师工作的激情，促进教师的发展。
学校对教师读书活动进行指导，组织、协调、督促。在读书活动中，我们提倡教师读好以下几类书：
(1)品味文学经典。如《母亲》《红楼梦》《爱弥儿》等，它会让老师丰实文学与语言的基本功，说话撰文更加洗练贴切。
（2）细嚼专业书籍。《给教师的101个建议》《听名师讲课》《教学基础》《写作概论》、《文章的修改艺术》等普通心理学、教育科研方法、教育教学原理、教学专论，这些书能使老师高屋建瓴，高瞻远瞩，能使教师跳出庐山，识山面目。
（3）品读教育家的书。陶行知、窦桂梅、魏书生等名师的点拨，让人柳暗花明，豁然开朗；高人的妙招，让人心潮澎湃，扼腕感叹；大家炉火纯青的教学艺术，会不知不觉地提升境界，跃升层次。
（4）学习做人做事方法的书。《你在为谁工作》《细节决定成败》《工作中无小事》《没有任何借口》等让人对待工作的态度，人生价值的实现有着引领作用。
（5）鉴赏名人传记。即使走马观花，览览目录、赏赏标题、嗅嗅气息、摸摸改革脉搏，也是不无裨益的。
我校教师过节日学校都为送什么礼物而绞尽脑汁，现在改为送上一本书，并附上写有校长寄语的书签。一面写着：读书是种美丽的休闲，让阅读滋润心灵，让阅读丰裕生活！另一面附着：最是书香能致远，腹有诗书气自华。
一位老教师在教育随笔中写道：，寄语是这样写的，（书是多么的可爱，当你拿到这种文明的，高尚的东西，你不由自主就会被它感染，使你心灵永远年轻。）这位老教师看到寄语，知道这是一种期待，焕发了他的工作激情，在新的一年中，担任了学校语文教研组长，她积极为学校培养青年教师出谋划策，发挥了传帮带的作用。
　　读书学习，使教师对自己所从事的职业加深了理解，这是最可贵的，也是最难得的。平时的工作中，教师做错了事，不一定都是师德问题，也不一定是动机上的问题，而是由于缺乏学习。学习对我们教师来说太重要了，它是解决问题的钥匙。
三、开展读书活动，让校园充满书香。
“一个小学教师，如果就知道教科书上的那一点片断知识，你可能变成一个有知识，没有文化的人，甚至都算不上是有知识的人”学校的责任，就是要让教师通过读书，成为有文化，有后劲的人。“学校要有读书声，教师要有书卷气”这是学校一直倡导的。建设“书香校园”，崇尚良好的校园读书风气，倡导师生共同重视读书，让读书学习成为教师的一种生活方式，让书籍成为教师成长的养料，进步的阶梯。
有一种思想：如果交换一个苹果，各得一个苹果；如果交换一种思想，各得两种思想。源于这种思想，结合学校经费困难的实际情况，学校开展了“传递知识的接力”换书阅读活动。学校为每位老师购买两本书籍，教师阅读完以后，根据阅读兴趣，交换阅读。这次换书阅读活动，并起到了意想不到的效果，在传递书籍的同时，传递着知识的营养，传递着知识的渴望。活动还一直在持续，老师们在这样的活动中，互相影响，由“要我读”逐步演变为“我要读”、“我也要读”，将朴素的“读书是一种负担”上升为“读书是一种需要”，再上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，同时在交换过程中，教师也分享了共同阅读、互相交流的快乐，营造出校园良好的读书学习的氛围。每学期举办一次读书笔记、教育随笔交流活动。
  全校教师把学习看成是最重要的工作，把实践当成是最有效的学习。我们以教研组为单位构建学习型组织，争取区、市教育专家、教研员走入学校，做职业道德、教育、教学、科研课改报告，给教师提供听取、观摩全国特级教师、教育名家的学术报告、课堂教学，以名师的人格魅力滋润教师的心灵。学校开展了教师课堂技艺、基本功竞赛等各项活动，全校教师积极学习构建主义、多元智能、新课程理念等理论，并积极用这些理论指导自己的课堂教学，形成了教学成果。暑假，学校大型德育体验活动“爱让我们成长”汇报演出准备工作中，我校从未演绎过此类大型活动的教师，又一次埋进学习之中，教师们从书籍、杂志、网络等各种渠道学习，再相互交流，自己编出情景剧、相声，排练出效果俱佳的节目。
读书让每位教师学习后有新思维，新思维促成新行为，新行为收获好效果，好效果带来新反思，新反思促进了个人发展和专业化水平的提高。
教师的阅读兴趣也感染着学生。学校进一步完善了图书室，每年丰富图书。班级建立图书角，由学生自发捐赠图书，建立学生图书交流中心，营造出校园书香环境。每天，当听到音乐响起，进入学校的孩子会自觉地回到教室悄悄地、轻轻地、响亮地开始阅读，真是　
开展好“读书节活动”。首届读书节，学校以“爱伴我成长――亲子读书征文活动”为主题开展。因学校地处农村，家长忙于打工挣钱，忽视孩子对知识的需求，对亲情的需要，许多学生放学后独自在街上玩或无人管理看电视，业余生活枯燥。如何丰富孩子们的业余生活，如何让孩子能享受到家长的亲情？学校开展“爱伴我成长――亲子读书征文活动”。鼓励学生把学校图书室里的书借回家和家长一道阅览，开展亲子读书征文比赛。这项活动加强了亲子沟通，增加家庭的凝聚力，提升了农村家庭生活的质量，影响了农村家长的育人方法，学校也成功地将文化反哺农村。第二届以“小荷才露尖尖角”为主题，开展了学生读书征文竞赛。
办好一个“读书十分钟”活动。每天中午由班主任老师组织学生读报、读书，并要求中高年级做好读书笔记。
组织好一个“每周一诗”活动。由大队部学习委员每周定期带领各班学生诵读一首古诗，引领学生养成积累的好习惯。
学校以书为巨大的教育方式，让教师与书为伴，让孩子伴书成长，起到了“润物细无声”的独特作用。
四、学习化校园增强团队凝聚力，促进教师发展，引领教师生命成长。
    学校一定要有一种浓厚的学习氛围和浓厚的研究之风。广泛的阅读，深入的思考，可以便教师以更广阔的视野，深入分析教育教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确的找到解决问题的方法，提高教育教学效果。通过读书活动，学校构建学习化校园，增强了团队凝聚力，促进教师发展，引领教师生命成长。
学习化校园的建立，重视领导班子的榜样作用，学校领导主动从自身做起，主动开放自我，真正相处，主动沟通，大家目标明确，思想统一，并在自己的一言一行中诠释着团结协进的真实含义。鼓励教师真诚相处，倡导融合共生的教师文化。“校兴我荣、校衰我耻”变为大家的共识，并落实在实践中。
学校政治、业务学习同样重引领，少灌输；重沟通，少命令；重文化熏陶，少官话套话，和老师品味优美的哲理散文、领略教育前沿的风采、聆听一线教师的教育感受、分享孩子眼中的世界，开展读书沙龙交流、教师论坛、专家讲座等活动，努力创建开放和沟通、包容和欣赏的氛围，促进教师自由全面地发展。
“我为学校发展提建议、出点子”、“我对自我发展的需求”等活动大大激发了每个人追求团队的意识和行动。
与此同时，学习使教师目标更加明确。学习不仅是个人的学习，更重要的是团队发展的需要，每次团队学习，大家都紧密结合课堂教学结合新课改要求，交流体会，切磋技艺，相互启发，取长补短集中集体智慧，提高工作实效性。在团队精神和团队帮助中，学校一名表现让人不尽满意的年青教师在区级＜品德与生活＞赛课活动中获得二等，让她欣喜无比，连连感谢这支团队，由此，也改变了自己的工作态度和价值观。一名学校骨干教师在全国课题＜语文综合实践活动学习＞教研课时，因这新型的课程，而百感迷茫时，团队成员为她出主意，共同学习，终于让她成功地完成任务，让她对自己充满了信心。又一个学校骨干，参加区学科教师基本功技能大赛中又依靠团队，一路过关斩将，获得参加市级竞赛的资格。由本校教师辅导的学生作文获得区唯一特等奖，市一等奖，并代表全市获奖者发言。科技、作文……师生获奖太多太多。
学习化校园培育出一批优秀教师。。我校教师队伍发生了质的变化，学者型教师队伍正在形成。有2名区骨干教师，区优秀教师、教育教学能手、优秀辅导员、优秀团员、优秀班主任。
营造学习的氛围，形成学习化校园，让教师从被动的任务型学习工作变为激发其内在活动、发展愿望，主动积极寻找生长点并与学校共同发展，促进教师可持续发展，引领教师生命成长，成就教育人生，让学校伴着教育改革的深化，促进学校的整体发展。