今天，在思考网上看到一篇好文章《教给孩子三个好习惯》，感触挺深。其实，这三个方面的重要性每位家长都心知肚明，可在生活中遇到类似的事情就将其抛到脑后了，在这里我很有必要强调一下，作为老师、作为家长，为了我们的孩子。
一、积极选择
积极的心态、积极的选择对每个人来说都非常重要，因为任何事情都有两面--积极的和消极的。每个人也都有优点和缺点，这也是两面。既然有两面，就要我们去选择。我们从早到晚也都是在做着选择的事情，比如出门看见邻居，是微笑招呼还是形同陌路？清晨是立刻起床还是睡懒觉？无数人成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼、调整心态。
二、独立是做人的前提
孩子从呱呱落地到将来长大成人、成家立业，是一个从依赖到独立的过程。如果一个孩子过于依赖父母，养成了习惯，对于迟早到来的独立将是极为有害的。为了孩子的未来，让他们从小养成独立生活的习惯是父母的首要任务，也是孩子真正成长为一个大人所必须具备的素质。
三、强烈的责任心
生活中我们会发现，一些人责任心很强，而一些人则不然。实际上责任心也是一种习惯性行为，而且是一种很重要的习惯。我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到一些事情的时候，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。
责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。
日常用心　启智增慧
随着新课程改革的不断深入，做专家型教师、智慧型教师愈来愈深入人心。
《说文解字》云：“智”从“日”“知”声，“慧”从“心”“彗”声。由此我们不难看出，“日”“心”才是“智慧”的关键。所以，做智慧型教师，我们应该从“每日用心”“日常用心”开始。
日常“听”智慧
教师要做一个有心人，要善于通过各种渠道去倾听和积累教学智慧。如通过聆听上级领导讲话，学习如何执行党的教育方针和端正教学思想;通过听取先进教师的经验介绍，学习如何提高教学质量;通过谈心交心，倾听学生心声，摸清他们在想什么、盼望什么、反对什么，力求把他们的呼声当作我们教学的第一信号……以此，网罗众人的智慧提高我们的教育教学品质。
日常“说”智慧
说话是一门艺术，也是教师的一项基本功。尤其是在课堂上，教师说话要言之有物、言之有理、言之有味，才会给予学生新的内容，学生也才乐于倾听和接受。因此教师在学生面前说话，应该深思熟虑做好准备，有意识地“逼”自己最大限度地调动知识与智能储备，用真才实学、真知灼见去“征服”学生。即使平时和学生交谈，也不能习惯于个人单纯说教，要注重互动。通过与别人的语言交流与思维碰撞，将对方的独到见解和自己被激活的灵感，及时整理存入自己的“智慧库”。
日常“读”智慧
作为教师，应懂得只有“读书破万卷”，才能“教学如有神”。读书学习是教师专业成长的“保鲜剂”。一个教师有没有发展潜能，关键看他有没有“想学习”的欲望和“会学习”的能力。钱钟书说：“读书不能只是眼读，也不能只是心读，而是超越二者之上的神读。”用眼读，就是把知识像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，这是下智;用心读，就是只以理解书中的内容、观点为目的，至多是一座储存知识的仓库，这是中智;用神读，就是不但心领神会书中的精髓，还能融入自己的见解，这是上智。教师要多用“上智”去读书，以研究的态度去学习，把学习看成是发展的动力，实现智慧的积累与提升。
 日常“写”智慧
教师要养成多动笔的习惯，把听到的、看到的、悟到的有新意的东西及时记下来，这样就会日久生“智”。“做学问之道，不光要吃得进，还要吐得出。吃是读，吐是写。”一个教师不能只会读别人的文章，也应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动笔。动笔写文章，不仅可全方位激活教师的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，更可以写促学、以写促思、以写促研、以写促教，进而快速提升教师的智慧。
日常“悟”智慧
有的教师辛苦干了许多年，可工作成绩就是上不去，原因不是不敬业，而是工作中缺乏悟性。悟性是教师智慧的“生长点”。有悟性的教师注重在“学然后知不足”的同时，寻找自己的“教然后知不足”，同时把教学的着力点放在调动学生的积极性上，放在服务于学生的发展上。一个教师只有懂得把先进的教育理念变成现实，把大家的智慧内化成自己的智慧，让教学走向智慧、充满智慧，那才是教师最大的智慧。
总之，做智慧型教师，让工作闪耀思想的光辉，显现盎然的诗意，播撒灵动的睿智，这是新形势下教师追求的目标之一。但这一崇高教育理想的实现并不是一蹴而就的，更需要我们每一位教师从身边点点滴滴的日常教育生活出发，不断用心思考、探索，积累、提高自己的智慧素养。