作为学校管理工作的领导者,要尊重教师,善于调动他们的积极性。尊重教师,首先要用平等的态度对待教师,用朋友的身份与教师交往。领导者如果居高临下,冷若冰霜,就会在校长与教师之间树起心理的障碍,形成心理的隔阂。其次要尊重教师的个性。每个教师都有自己独特的个性。在他们做好本职工作的前提下,校长不要过分地追求管理要求上的整齐划一,不要用死板的条条框框去限制教师充满创造性的教学活动。
    理解人
    教师的工作是复杂的,隐形的,不可单以时间来衡量,这就需要校长对教师的工作性质、工作量给以理解。作为学校管理者应做这方面的有心人,融洽与教职工的情感,这样,教职工也会视领导为知己,他们就容易在国家、集体、个人之间的关系上找到最佳结合点。作为校长,应注意主动和教师交流,增进沟通和理解,拉近管理者与教师的距离。用爱心、关心、真心、诚心打造既严谨有序、宽松和谐的教职工群体,使管理者和教师成为彼此信赖,相互尊重的知心朋友。
    关心人
    教师承担着教书育人的重任,承受的心理压力也比较大。作为学校管理者,必须设身处地地替他们着想,多方关怀,减轻或转移他们的压力,让他们以较好的心理状态进行教育教学工作。
    教师们是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望自身价值的实现。要关注教师的这些需求,帮助他们实现发展价值。