构建学校文化引领学校工作健康快速发展
时间：2015/5/12
一、学校文化建设取得的成果
建校两年来，在全校师生的共同努力下，学校办学体系日臻完善，办学质量不断提高，学校形象不断提升，先后获得“河北省园林式单位”、“河北省‘保护生命、安全出行’教育工程先进学校”、“承德市现代教育技术实验校”、“承德市未成年人思想道德建设示范校”、“承德市和谐校园”等多项荣誉。教育教学工作得到了上级领导和社会各界的赞誉和认可。教体局年终考核我校单项有17项获奖，总成绩名列中学组全县第一名，可以说，我们在教育竞争激烈的大环境中，站住了脚，经受住了考验。成功的做法有以下几点：
（一）让学校精神引领学校发展
我们以“励志、笃行、和谐、创新”的校训为依托，着力建设以人为本的学校文化，提升学校精神的感召力，将全校师生的情感和力量凝聚起来，使师生的热情和干劲倾注在实现学校发展的目标上，学校工作得到了健康快速发展。
一抓正气：培育同心同德，敬业乐业的团结奉献精神。讲究干工作雷厉风行，推行人讲称职，事争一流，团队求和谐的职业道德风范。
二求人气：培养实事求是，按客观规律办事的务实创新精神。倡导合作竞争的氛围，形成为学校做贡献光荣，为别人提供帮助光荣，求进步、促发展光荣的人际环境，形成协同配合、协作攻关的积极态势。
三促锐气：常言说:求术之长，必先固其根，欲流之远，必先浚其泉。培养和弘扬积极向上、敢于攻坚、精益求精、不断进取的图强图盛精神非常重要。我们倡导积极进取、矢志求真、崇尚卓越的文化生活。加强校风、教风、学风建设，积极营造平等、互爱、团结、诚信的新型师生关系。逐步形成了“严谨治学、求实创新、博学笃行、和谐发展”的优良校风，“严谨、求实、博学、创新”的良好教风和“修德、健体、勤奋、乐学”的良好学风。
四争志气：毛泽东曾在六届六中全会上指出：“政治路线确立以后，干部就是最活跃、最决定的因素。”我们把目标锁定在“争品牌，创特色，出成果”上，号召和带动党员干部处处以大局为重，时时为学校发展增光，工作群策群力，勇于挑战，在较短的时间内形成了同甘共苦、风雨同舟、顽强拼搏、奋发向上的一支优秀的合作团队。
（二）让管理文化丰富学校内涵
我校坚持以服务为宗旨，以尊重人、激励人、发展人和成全人为出发点和归宿，以师生的发展为需要，实施人本管理，倾注人文关怀。我们的愿景是“为学生全面发展而设计，为学生的终身幸福而奠基”。具体做法是：一是落实岗位责任制度。管理过程中实行领导带班、班主任跟班、教师值班三级管理制度，做到人定岗、岗定责，责有奖惩、层层签订岗位责任书，岗位责任细化到每个人，让责任无法逃避，让学校管理无缝隙、零缺陷。让人人有事做，事事有人管成为一种时尚。二是树立服务意识，管理过程人文化。学校要求教师与学生同学、同吃、同住。教学楼和宿舍楼的每层都有教师值班，在人流拥挤的时候，提醒学生注意上下楼的安全。每遇晚上停电，教师就拿着蜡烛、手电筒站在楼梯的各个拐角处，护送学生安全离去。学校建立起校长信箱，校长与师生平等对话，校长信箱已成为校长与教师、校长与学生探讨、交流、对话的驿站。在学校营造出了一种具有亲和力、凝聚力的学校人文环境，使学校成为学生向往和留恋的温馨家园。三是实行民主化、自主化管理，促发学生自主发展。为培养学生的主人翁意识，学校公开管理要素和细则，把各项管理交给班级，交给学生。让学生在管理和被管理的过程中体验、感悟、升华，从而提高学生们的自觉、自律意识、自主发展意识，养成良好的学习、生活与行为习惯，形成完善的道德品质。四是实施班级“十星级”达标评比制度。为促发学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强。拓展了学校德育教育评价的内容与方式，开创教育教学管理工作的新途径，我校实行日考核、周评比、月授星的班级“十星级”达标评比制度。“十星”即：礼仪星、勤纪星、学习星、进步星、节俭星、文舍星、健体星、才艺星、诵读星、环卫星。通过星级班级评比这一载体，促进班级与班级的均衡发展，保障学校日常管理目标的落实。“十星”班级达标评比制度真正地把原来的“重结果”变成了“重过程”，充分肯定和挖掘了大部分学生的上进心，发展内趋力，变“警察抓小偷”“严防死守”式的管理制度为“润物细无声”式的自我教育。五是关注家庭困难学生的成长。建校后我校曾向社会做出郑重承诺：决不让一个孩子因家庭贫困而失学。我校成立了“阳光爱心社”，长期坚持对贫困生的救助工作，并与中国教育发展基金会、中华慈善总会、世界宣明会、河北工业大学、北京大学等社会团体建立了长期帮扶关系，两年的时间，我们就筹集到贫困生救助金20余万元，救助500多名贫困学生。让贫困学生“心理有依赖，学习有进步，成长有关注，生命有阳光”。让他们感受到了集体的温暖，坚定了求学的信心。2007年，我校被市委、市政府评为“和谐校园”和“平安校园”。
（三）让课程文化激励师生成长
我们要求教师在教学的过程中树立“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的观念，坚持“人人都是人才”的办学思想。努力做好以下三方面工作：一是提高教师专业素质，张扬教学个性，加快教师的发展。第斯多惠说：一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展、自我培养、自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。只有教师发展了，才会有教学的真正成功。为此，我校着力建设“学习型组织”，构建以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的学习模式，塑造善于反思和终身学习的师资队伍。长期坚持集体备课制度，通过一备、二研、三讲、一反思开展以校为本的教师培训体系，有计划、有课题、有重点、有总结地开展课题研究与实践；定时间、定地点、定中心发言人，共同研究新课标，教材教法，让集体智慧和优秀的教育成果共分享。而且我校现在承担着国家级课题2个，市级课题3个，县级课题1个，校级课题27个。全体教师在成长中发展，在发展中探究，在探究中实践，在实践中体味着自身的价值和创造的幸福。建校两年来，我校教师有89篇教学论文分别在国家级和市县级比赛中获奖，有78篇教学论文在不同的刊物上发表。有52人参加县级骨干教师培训，有15人被认定为市级骨干教师或学科带头人，有7人参加省级骨干教师培训。07年7月6日，承德晚报教育周刊以《高素质的教师队伍让农村孩子感受教育公平》为题报道了我校教师队伍建设取得的成果。二是民主平等地对待每一位学生，促进学生的自主发展。在教师眼里，应没有差生，只存差异。为此，根据我校学生具体素质情况，在教学过程中要求教师做到“三度”、“五进”、“四个一点”策略。“三度”即“降低难度，放慢速度，减缓坡度，以学定教”；“五进”即“把激情带进课堂，把兴趣带进课堂，把尊重带进课堂，把效率带进课堂，把成功带进课堂”，课堂教学民主、平等；“四个一点”即：坚持“速度慢一点，慢中求快；起点低一点，低中求高；难度小一点，小中见大；要求严一点，严中求实”。要求教师在课堂教学中厚待后进生，关注学生的个体差异，理解、尊重、肯定、激励学生，与学生建立起民主平等的师生关系，激起学生对教师的信任感、亲近感，达到“亲其师、信其道”的目的。三是开发丰富实用的校本教材。为传承中华传统美德，弘扬民族精神，培养完善的道德情操，我们把古人有关惜时、劝学、立志、修身的诗词篇章搜集整理，编辑成《中国古代劝勉诗词集》作为校本课程开设，让学生远离虚拟的网络和浮躁的现实世界，走进经典，借鉴和学习圣贤先哲的智慧与品格，从博大精深的中华传统文化中，吸取深邃的哲理，启迪智慧的灵光。我们还开发了地域民族文化（契丹文化）、心理健康、文明礼仪、环境保护、网络道德、国防知识等为主要内容的校本教材，让这些校本课程来唤醒和丰富学生的世界观、人生观、价值观。现我校的校本课程已成为学校的“特色文化”。2007年，我校选送的青少年思想道德教育创新案例被省文明办授予二等奖。
（四）让多元活动促进学生全面发展
苏霍姆林斯基认为：真正的教育是把教育变成教师与学生的生活。建校后，我校以多元化教育活动为载体，积极营造文明、健康、乐观、向上的人文环境，让师生人人有所长，人人有舞台，人人有自信，在活动中体验成功，提升幸福指数，共同发展。一是有针对性地开展主题教育周活动。大力倡导文明之风，礼仪之范，针对学生学习、生活中存在的问题，如早恋、打架、铺张浪费乱花钱、不讲文明说脏话等现象，每周确立一个主题，教师根据主题撰写国旗下讲话，各班召开主题班会及相关活动，最后写出总结和心得体会。活动长期有序、主题鲜明的开展，使学生受到潜移默化的教育和引导。使整个校园浸润在文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围里。二是坚持开展以体育、艺术教育为重点的课余文化活动。学校成立了学生合唱团、田径队、篮球队、排球队、书法小组、剪纸小组和各学科兴趣活动小组，总数达20多个，为每个学生提供了充分自主发展的空间。通过活动较好地满足了学生的情感需要、获得尊重的需要和自我价值实现的需要，也为那些学习基础薄弱但学有特长的学生提供了广阔的学习和就学空间。两年来，我校有多人考入重点高中、职业高中特长班。三是创办校本节日。学校自定的艺术节、诵读节、体育节、合唱节和校庆日，个个主题突出、内容丰富，别具风格，为学生搭建起了一个丰富知识、展示自我、张扬个性的舞台。每日中午收听到的“校园之声”广播，每天晚上收看到的新闻联播，双周出版的“百合”期刊、开放的图书馆，极大地丰富了学生的在校生活，让学生在知识和文化活动的海洋里畅游。多元化的教育活动，优化了学生心理品质，增强了学生的竞争意识，整个校园呈现出一派生机勃勃、健康向上的新气象。四是成立少年军校。积极组织学生开展各种有意义的校外活动，把学生带进军营，让他们感受军人的气质，体验军营的生活，把军营文化带回校园，把军人昂扬、奋进、务实、严谨的作风带进校园，锻炼了学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，养成了互相关心、团结协作、遵纪守法的良好品质，提高了自理能力、独立生活的能力，形成了学生积极健康的生活方式和独特的行为文化。五是“上接横联”。经常组织学生与兄弟学校的学生进行联谊活动。并且与河北工业大学、北京大学等名牌学府建立起长期合作关系。每年两所学校的学生都要到我校进行爱心捐助和暑期实践活动。经常与兄弟学校之间开展教学研究、观摩与交流。通过这一系列活动的开展，让学生开阔了眼界，增长了见识，提升了他们的思想意识和文化行为。
（五）让优美环境陶冶学生的道德情操
建校后，我们一直致力于学校环境建设，先后争取到县级财政资金200余万元，对学校的硬化、绿化、美化以及服务性设施进行了科学规划、设计与建设。如今，当你走进校园内，首先映入眼帘的是主题突出、寓意深刻的大型雕塑“知识的力量”和区域分明、功能完善、设施齐全、绿草茵茵、花木葱郁的自然淳朴的园林美景。校园内、墙壁上、花坛里、绿荫间、风景石上，处处都有师生亲手搜集和撰写的醒目的格言、名言、警句，为学生在学校学习、生活点亮了心中之灯。还有占地面积近7000平方米的笔架山植物园与主题突出、内容丰富的龙品书苑，为学生们提供了丰富的活灵活现的植物标本，成为学生课间学习、探究、休憩的乐园。当你走进楼道内，教室里，让你驻足欣赏的是“迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步”的温馨提示，教室门前悬挂的班级直通车，让你一眼就可以透视出班主任的管理理念和治班方略，体现出这个班级的外在形象与内在精神。教室内班级宣言、德育专栏、师生随笔、班级爱心形象大使等处处写满的是人本理念与关怀，洋溢着人文精神与和谐。现如今，校园内的每一个角落都成了会说话的“老师”，让学生随时随地饱尝到一种文化力量的浸润与熏陶，真正成了师生健康成长的摇篮、生活的乐园、幸福的家园。2007年，我校被河北省建设厅评为“省级园林式单位”。
二、学校文化建设存在的问题分析
建校后，先后迎接了省、市、县三级教育工作现场会，与会领导对我校的学校文化建设给予了高度评价。中国教育报、河北日报、承德日报、承德晚报和平泉电视台也从不同的角度报道了我校文化建设工作取得的成果。但我校毕竟建校时间短，学校文化建设工作还处在初级阶段，浓厚的学校文化底蕴的形成还需要长久的积淀。
1. 学校的管理还没有真正达到精细化程度，还需要进一步提高管理水平。
2. 教师的专业化水平需要提高，教学设施需要现代化，努力实现学校“数字化”。
3. 学生自主化、民主化管理程度还不够。
4. 校园还需要进一步“园林化”
5. 教学质量急待提高，距离“优质化”还有很大的差距。
三、总体目标：
在先进的办学理念指导下，通过实施学校管理年活动，进一步落实科学发展观，不断增强现代化管理意识、管理水平，完善学校目标管理体系，使学校管理达到 “精细化”；以继续教育为途径，实现教师队伍“专业化”；以美化、绿化、净化为载体，实现校园环境“园林化”；以网络为基础，实现校园“数字化”；以素质教育为突破口，实现教育质量“优质化”。
（一）以素质教育为突破口，实现教育质量“优质化”
认真贯彻落实《学校质量管理年》指示精神，规范教育教学行为，优化课堂教学，不断改进教学方法，提高教学效率，激发学生学习兴趣，学习的主动性、自觉性和创新性，要切实加强教育科研工作，积极探索，稳步推进课程改革。建立健全教学自量评价体系，强化对课堂教学的过程评价，引导和激励教师上好每一节课，全面提升教育教学水平，实现教育质量“优质化”。
（二）年度目标：
1. 2009年，以落实《平泉县中小学常规管理指导纲要》为重点，以星级管理为主要管理方式，提高管理质量，努力实现我校管理精细化、规范化，创建生态校园、书香校园，进一步使学校园林化，创成特色学校，争创品牌学校。
2. 2010年，在全面落实《平泉县中小学常规管理指导纲要》的基础上，深化学校管理，以网络为基础，创建“数字化校园”。购置必须的数字化校园软件建立数据库，力争从学校管理、办公、到教学活动全部实现数字化。使学校管理进一步规范化。
3. 2011年，学校实现教育信息化，大幅度提高教育教学质量，使学校办学品位进一步提升，把我校建成在省、市、县有影响力及群众满意的高品位学校。
