（一）

青年校长由于较少经受社会磨炼，缺少领导工作经验，甚至缺乏担任领导的心理准备，因而在其担任校长后的相当一段时间内不同程度地存在一些心理弱点。自觉地认识和克服这些弱点，将有助于青年校长较快地走 向成熟。

那么，青年校长存在哪些心理弱点呢？

1、过渡自省。自省是一种律己的行为，对于年轻的校长来讲，自省是十分必要的。但是有时青年校长往 往把握不住自省的度，过于自谦，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动。对于来自各方面的议论，青年校长往往比较敏感，而产生较强的自省行为，唯恐别人不满意自己，产生自责心理，造成不必要的心理负担，影响自己能力的发挥，显得“虎气”不足。在行为上表现为“两怕”，即怕“老”，在老同志、老上级、老同事、老熟人面前，尤如“小媳妇”，不能恰当地履行自己的角色身份，面子放不下，思路打不开，处理问题难以果断、公正；怕“生”，对不熟悉的工作，总认为自己不懂，没有发言权，立足于回避，限制了自己的思想和敢说敢讲、勇于调查研究、大胆决策的决心，往往靠看文件、材料和记数字来熟悉情况，结果越是怕生，就越是胆小和缺乏创造性的工作举措。

 2、急树权威。青年校长起初大都是教师队伍中的优秀分子， 在走上领导岗位之前，他们能把自己的个人得失放在恰当的位置上，但当他们走上领导岗位后，有些人极易产生为了“压阵”和不失“体统”而急树权威的心理。在行为上表现为“三气”，即“官气”，处处时时注意自己的形象是否贴近官位，热衷于编巩固自己权力的人事网，喜欢别人吹喇叭、抬轿子，形成自己的小圈子和尊严”；“洋气”，衣食住行摆阔气，谈吐举止装文雅；“傲气”，总认为自己本事最大，能力最强，总想表现自己的才华，遇到对自己否定的意见和挫折，便面红耳赤或满腹牢骚和不满。有些青年校长可能求得表面上一呼百诺，但实际上往往连工作局面也打不开 。

3、敷衍求同。其实质是某些青年校长片面求稳怕乱，怕担责任，只图保全位置。青年校长走上领导岗位之前，绝大多数都是敢于面对困难、面对现实的实干者，有强烈竞争和成就意识，而担任一校之长之后，有些人便从是否影响个人威信、政绩的角度，审视工作，害怕矛盾，害怕纠纷，极力试图自己创造一个“太平盛世” 的小天下，企望获得上级和教职员工的好评，这往往使青年校长敢说敢为、敢于面对现实的秉性荡然无存。这在行为上表现为“三压”，即“压人”，为了掩盖矛盾，对敢于揭露矛盾、好提意见的同志，要么是排挤，要么是许愿相哄；“压事”，对暴露本单位问题的事上瞒下哄，大事化小，小事化了；“压才”，害怕副手功名在前，动摇自己在上级领导和教职员工心目中的地位，对有才华、工作能力超过自己的部属，实行工作上抑制，权力上限制。这种“天下”大同于己的心理，十分容易导致青年校长不是把党和人民赋予的权力用于干好党和人民的事业，而是用于个人投机钻营上。

4、好大喜功，急功近利。不少青年校长上台伊始便臆想一学期大见成效，一年开拓新局面，因而导致工作中出现急于求成和急功近利的行为。青年校长，从一般岗位到领导岗位，从负责局部工作到负责全局工作，从副职到正职，客观上需要一个积累经验的过程。而有的青年校长在其未摸清情况、未作缜密思考之前，便先烧“三把火”，先砍“三斧头”，表面上轰轰烈烈，实际上欲速不达，事与愿违，留下了“翻车”、“下马” 的潜在因素。

（二）

青年校长充分认识自身，努力克服心理弱势，才能在领导实践中施展才华，建功立业，善胜己者方能成功。青年校长唯有战胜自己，才能塑造良好的形象，形成较高的威望，实现有效的领导，置身于卓越领导者的行列。

1、刚柔相济，架设理解桥梁。青年同志走上校长岗位后，要得到同事、部属和群众支持，最重要的因素是要让大家从自己的举止言谈、社会活动中了解自己的品格、学识、才能、为人、走向和魄力，从而增加信任感。做到这一点，单纯靠自谋或者单纯靠严厉都是难以奏效的。对于走上校长岗位的青年同志来讲，在实施领导时，一方面必须刚柔相济，着力架好理解的桥梁，吸收传统文化的养分，培养自己“仁慈厚道、彬彬有礼、从善如流、克己为人”的领导品质，把动之以情、晓之以理、施之以爱与必不可分的强硬措施结合起来，努力做到弹性用权，柔中含刚，刚中怀柔。另一方面，必须严格要求自己，不搞特殊化，严守纪律和制度，身体力行地做一些实际工作，一事当前先为别人着想，不计较面子、名利，通过处理一些具体工作，使大家逐步了解和接近自己，增强教职员工的信任情绪，增强自己对他人的吸引力和凝聚力。

2、尊重同僚，善做1＋1〉2。青年同志走上校长岗位时，容易在班子成员的心灵上形成冲击波。在这种情形下，青年校长要打开工作局面，就必须注重发挥好副手和其他领导成员的作用。首先，要极力保持班子内部的心理平衡，真诚地尊重同僚的思想感情。原先由他们分管的工作，不能急于调整，也不能将权力上收，因为这是产生裂痕的敏感问题。其次，要体谅其他成员，特别是失去晋升机会的同志。第三，要和班子成员保持大致相等的感情距离，不要有亲有疏。第四，要在尊重同僚的基础上，坚持原则，不和稀泥。总之，青年校长应重视和学会正确处理党政之间、正副之间的工作关系，减少因磨擦而引发的内耗。

3、用好“老臣”，慎搞“大换血”。一般情况下，青年校长上任伊始，当务之急是尽快熟悉情况，进入角色，而能够帮助自己进入角色的正是仍在单位里的“老臣”。如何使用好“老臣”？一是要以最快的速度，通过打招呼、交换意见、征询建议等形式，迅速消除他们怕失去位置的恐惧感，稳住人心，保持机构的正常运转。因为校长的更换，引起人们特别是“老臣”们心理上的不平衡和波动是必然的，由于他们对新上任校长不够了解，往往用戒备的、审视的、观望的、应付的态度对待，青年校长只有设法消除他们的疑虑，才能释放他们身上潜藏的能量，辅助自己尽快适应工作。二是要注意发挥和利用退居二线和离退休老同志的余热。老同志从领导岗位下来后，他们最大的心愿是仍能够多了解和参加一些原单位的活动，希望组织上特别是新上任的青年校长不要忘记他们。老同志的这一愿望，正是青年校长利用他们发挥余热的心理基础。利用得当，老同志可以变成自己工作的得力助手；不予利用，可能会使自己在工作中多一股阻力。青年校长应当学会从各方面对老同志施之以教、动之以情，生活上倍加关心，互作上虚心请教，以达到利用余热推动互作之目的。

 4、整肃家政，谨防祸起萧墙。青年校长当权后， 若要确立自己的权威，提高自己的威信，必须廉洁奉公，不循私情地用好手中的权力，特别是过好夫人关（丈夫关）、子女关和亲友关。另外，还要严格要求自己，加强党性、情操等方面的修养，过好生活作风关。

5、积累经验，提高应变能力。经验对于领导者来讲，是书本上学不到、别人教不会的学问。经验具有理论知识所取代不了的作用。经验越丰富，解决问题和处理问题的办法就越多，也越容易接受并运用马克思主义的理论，对一些突发性问题的处理，经验可以使人果断沉稳。青年校长多是文化高、阅历浅、经验不足，因此，注意积累经验，提高应变能力，做到处变不惊是非常必要的。首先，要重视知识的实际应用，力戒纸上谈兵。要密切结合实际工作，运用科学的思维方式，系统地、深入地思考问题，努力提高观察能力和判断能力。其次，积极扩大社会交往，特别是要注意同比自己有优势的人交往、熟悉、了解、磋商，以取人之长补己之短。在广泛的社会交往中，学会驾驭引起人们的普遍关注、热烈议论、积极摹仿的“社会热点”，培养和锻炼出能够把人们的注意力和情绪引导到有利于实现自己的领导目标方面来。第三，逐步增强决断问题的信心，要在积累实践经验的基础上，培养果断性格，对一些时间紧促的问题，要大胆拍板，增强应付突发事件的信心。

 6、稳中求胜，实现追求目标。青年校长的观念、 知识和各种能力，归根到底要靠政绩来体现，但是绝不能为了体现自己的能力而盲目地追求政绩，否则必然会造成拔苗助长的结果。青年校长要注意克服急功近利现象，做到稳中求胜，首先就要站稳脚跟，打牢工作基础，为质变进行必要的量变积累。其次，要步伐稳健，一步一个脚印抓一件即抓出成效。第三，要踏踏实实，充满坚韧不拔的实干精神，克服短期效应，说实话，办实事，用自己实实在在的政绩取得上级的支持、同级的信任和下级的拥护，实现自己的追求目标。