教师的天职就是“传道授业解惑”，也就是“既教书又育人”.
首先，是“育人”。
教师是学生心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整‘十年’的学生期间内，从一定方向上影响学生.也就是说，要把学生造就成人”。教师是塑造学生心灵的工程师，是学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明的建设者。这就要求教师严于律己，处处能够做到以身作则，为人师表。
    其次，是“教书”。
教师是人类思想文化的传播者和智力资源的开发者，是专门为社会培养人才的人，承担着有目的、有计划、有组织的教育教学任务，将人类长期积累起来的科学文化成果和宝贵的精神财富，包括文化科学技术知识、文学艺术、以及思想观点、道德规范等吸收过来，加以总结，然后传授给年轻一代，使他们在较短的时间内能够掌握系统的科学文化知识，适应现存社会的实践活动，接替老一辈的工作，延续社会的发展。教师承担的这一重任决定了教师必须严谨治学，刻苦钻研，提高业务水平，使自己具有牢固的教育理论知识，又具有所任学科的深厚的专业知识；还具有邻近的学科知识，同时还要熟悉和掌握必不可少的教育管理方面的知识。
教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流。提高教师专业化水平是当前教育改革的需要。目前我国正经历一场如火如荼的基础教育课程改革，教师是新课程改革的实践者；课改的成败关键是教师。这就要求教师做到严谨治学，树立优良的学风。在学习中认真求实。对知识做到追根求源、沙里淘金，使自己的知识深厚而渊博；以便掌握系统的专业知识，提高业务素质。教师专业化发展既是社会需要，也是教师自我发展的需要。现今，农村中小学教师专业化发展整体状况堪忧，农村教师应着力于校本研修，借助教师团队的同伴互助，专业研究人员的专业引领，加上教师个人的自我反思，促进教师专业化发展。
在早期的校本研修中，我总是以为，这完全就是浪费时间，增加教师的负担。所以，也总是应付差事。后来，通过不断学习，逐步提高了认识，也就改变了态度。在教学实践中我也深深地体会到：初中数学是科学，也是艺术。它是一门富有情感性、形象性、独创性的特殊的艺术。要想提高课堂教学水平，提高教学质量，就必须虚心学习，不断探索，大胆实践，提高专业素养。现在，流行的校本研修正好具有这一功能。所以，在校本研修活动中，我总是虚心求教，认真学习，积极讨论，努力提高自身素质，更新教育观念。
    以前，学生未能掌握所教的东西，总是抱怨学生，认为是他们基础差了或者是脑子笨了，很少研究自己的教法有没有问题，需不需要改进。通过近几年的校本研修，我更新了观念，出现问题，总是先从自身找问题，与同事讨论教法，优化课堂结构，改变评价方式，努力提高课堂效率。
现在，我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，好像也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。我努力做到把微笑带进课堂，把幽默带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。
同时，教师的一言一行，最能影响学生。教师“严谨治学”的态度，也无形地改变着学生的学习态度。无形地激励着学生，引领着学生去努力学习，刻苦钻研，不断的发展自己。
随着校本研修的态度的改变，我的专业素养提高了，教学能力也提高了，教学质量也提高了。今后，我将一如既往地“严谨治学”，不断地发展自己。