立足校情谋发展 以生为本求成绩
时间：2016/7/6
一、学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想
高度重视高考备考工作，突出备考工作重中之重的地位。2010年高考结束不久，学校领导便把目光及时地转到了新一届的毕业班，由校长亲自挂帅，成立了2011年高考备考领导小组。高考备考领导小组分工明确：校长负责领导和指导高三的总体工作，副校长负责毕业班教学工作，负责高三政教工作，负责高三的常规管理，负责高三备考研讨工作。我们坚持分阶段召开毕业班领导小组会议，研究、安排高三年级的教学备考工作，及时解决备考工作中遇到的问题，全面指导2011届高考备考工作。让新旧高三老师座谈交流经验，不断寻找高三教学新的增长点。
二、依托教改，因材施教，优化课堂，以教研促备考的备考措施
1、认真落实备考方案，强化过程与质量管理
为了确保工作落到实处，在方案的制定中，首先明确了工作检查的时间和办法。在实际组织中，一直坚持常规环节不走样、相关资料全到位、不合要求的必整改的做法。在涉及到学生学习效果的诸项工作中，我们一方面检查教师上交的各种与教学相关的材料，另一方面，也是更为主要的，则是年级主任直接深入班级、深入教室，从学生中直接查看相关工作是否落实。教学领导每学期听课50节以上，而有一多半是听高三的课。在阶段性的工作组织中，一直遵循工作方案的基本原则，那就是要在时间、工作内容、责任人、预期目标、等环节上必须定位，确保工作的落实。
2、课堂管理
学校建立了高三年级科学的复习课监控体系。高三年级的复习课不同于高中初始年级的课堂教学。不同的复习阶段，对课堂教学有不同的要求，第一阶段的基础复习阶段，要求教师要面向全体学生，为学生打下良好的基础，建立完整的学科知识体系，并具备基本的解题能力，解题思路和解题方法。第二阶段是高考前的冲刺阶段，要解决四个问题：一是进一步查缺补漏，对薄弱点进行强化；二是根据学生情况结合高考信息进行模拟训练；三是重视对学生的应试指导和状态调试；四是保证考前工作的细致全面，使学生充满信心地步入高考考场。
3、研究两纲，科学备考
我们为了真正做到科学备考，多次组织全体高三老师，分别学习和研究了2010年和2011年《考试大纲》和《高考考试说明》。在认真学习和研究《考试大纲》和《高考考试说明》的基础上，坚持以“纲”为纲、以“本”为本。一是在系统复习阶段，做到了备好课、讲好课、抓课本、抓双基，同时把知识点网络化、系统化、突出重点、攻破难点。二是在综合复习阶段，做到了按学科特点，把知识专题化、重点强化、难点简明化、热点突出化。因为复习课不是简单的重复，而是在方法上、教学手段上、教学效果上更上一层楼。这就要求，必须向课堂要质量，要根据自己所教班级学生的特点，不断改进教学方法，增强讲课的艺术性、有效性，做到有效备课。
4、加强常规教学管理
首先是规范教学管理制度，学校专题进行了调研，结合本校的实际情况，制度规定，以制度作为教师的教学指针，以制度规范教师的教学行为，取得了良好的效果。
其次，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。要求教师根据本人所任教的学科学习教学大纲、新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重难点，通盘考虑解决重难点的策略，要求每位教师对自己的每堂课的准备，都要问一问自己：“我的这堂课能让学生学到什么?”；要求上课前教师要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并做教前修改。要求教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，语速要适当，语言不带个人情绪，学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。对作业的布置,要求教师首先要明确“为什么要布置这道题”，要针对各学科教学的实际科学设置，课后作业坚持全批全改并适当写出鼓励性语言，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，适当做好批改记录。
第三、按照因材施教的原则，要求教师抓好辅优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展，以利于大面积提高教学质量。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。在辅优补差的过程中，强调不但要辅导学生的文化知识，同时也要对学生进行心理健康的教育，确保学生健康成长。
5、博采众长，互相学习
“他山之石，可以攻玉”，为了博采众长，我们坚持“走出去”的做法。一是积极参加上级教育部门组织的各种高考研讨会，了解最新的高考动态；二是组织老师参与联校教研、听课、交流，学他人的经验，融合自己的特点，积极摸索出合适自己的备考方案。在这些活动中，我们收获颇丰，对我们帮助很大，对有些学科的复习备考甚至起到了很大的作用。同时在此对各位兄弟学校的支持表示衷心感谢。
6、重视考后反思，质量取胜
我们坚持实施月考制。每次月考前，都责成备课组严格按照高考的标准，精心编制试卷；年级组严格按照高考的时间安排，精心组织考试，让学生多次感受到参加高考的情景，为参加最后真正的高考做好心理准备。我们还在月考后，坚持定时、定人进行质量分析，包括由备课组长负责的学科质量分析、班主任负责的班级质量分析等。通过质量分析，找出薄弱学科、学科中的薄弱环节，采取相应措施，在后面的复习阶段中加以解决。
每次大考后，学校组织高三全体进行考后质量分析，由学校提供相关资料，如：各学科的均量值、推进率，并以柱状图等方式进行成绩分析，形象生动地体现出近阶段各班各科成绩变化情况。各位任课教师结合班级实际撰写每次大考后的试题分析并提出相应的改进措施，为后阶段学校、年级、班级备考提供了科学依据。
7、集思广益，向教研要质量
针对我校青年教师居多，热情有余、经验不足的现状，我校强调重视教研工作，内容上提倡学习教学大纲、学习新课改新课标，形式上提倡集体备课。为了搞好教研工作，我们确定从两个方面进行协作：以年级、班级为方向的教研协作，定期召开年级大会，分析各个班级不同学科教学问题，强调年级组长和班主任的协调作用；以学科为研究方向的学科研究协作，定期召开备课组例会，强化学科协作，强调备课组长的协调作用。
8、重视研究反思和资源共享
在今年三月为每位任课教师配发了《考试说明》和《考试大纲》并及时举行了高考研究月活动，这两者是高考命题的依据，无论复习哪部分内容，都应认真分析，研究其所规定的考试内容、能力要求、试卷结构，准确把握常规教学的落脚点。重视研究高考试卷，研究知识点在高考试题中的具体反映，研究知识点在命题时的基本特点和发展趋势，从而找准成绩提高的切入点；重视研究学生答题状况，切实做到遵循而不拘泥于大纲和考试说明，不随意拓宽加深，避免陷入偏、难、怪的歧途，积极寻找解决问题的突破点。重视研究学生，立足常规，因材施教，挖掘潜能的提升点。
三、高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏的备考热情
1、充分动员，营造氛围
八月初我们召开了全体高三教师参加的高考备考动员大会。校长向全体教师阐明了科学备考、天道酬勤的含义，明确指出：“高三意味着没有假期，高三就意味着奉献”，为高三备考工作指明了方向。年级主任具体分析了本届高三的优势所在并提出了明确的奋斗目标等，充分利用每周升旗仪式和班会课，加强高三学生思想教育，激励学生学习的热情，极大鼓舞了全体师生的士气。
2、明确目标，强化责任
我们根据学校下达的2011年高考目标，结合各班学生的实际，给各班象征性地制定了具体的高考目标，并及时下达到各班班主任及科任老师手中，进一步强化了责任意识。充分调动本年级全体师生的工作学习积极性和主动性，全力投入备考工作。
3、唤醒教师的爱心、耐心和责任心
学校积极探索“制度和人本”的有效结合。我们提出，要想教好学生，首先要让学生喜欢老师；要想让学生喜欢老师，老师首先要喜欢学生。这就要求教师要有崇高的师德，新时期师德的要求就是要把爱与责任摆在首位。“爱心是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础”。高三教师就应该有一种使命感，责任心，要对学生负责、对家长负责、对学校负责的主人翁意识。
立足校情谋发展，以生为本求成绩的备考策略
1、以生为本就要狠抓学生思想管理
学生是高考的最终参与者，是整个影响高考成绩各种因素当中的决定因素，是主要矛盾。而学生乐学、善学、坚持不辍的学又是矛盾的主要方面。这其中起关键作用的是学生思想的引导，当学生将枯燥的复课当做实现人生理想的阶梯，当学生将复课当中遇到的困难当做人生成长的宝贵财富，当学生把每天单调的重复当做对自己品性的历练，从而每天充满激情地接受挑战，充满智慧地寻求突破，充满乐趣地寻求价值体验，那么他们就会主动地学、快乐地学、顽强地学，就会战胜一切困难，就会取得最大的成绩。因此，我校将学生思想工作作为工作的重点。具体从两个方面予以实施。
A：学校层面
（1）集中时间对学生进行理想主义教育和责任意识教育。
（2）结合月考每月定期召开全年级学生大会，对学生进行表彰和学法指导，进行思想巩固。
（3）营造确立理想的氛围
（4）播放关于理想和责任方面的视频，强化理想追求，责任意识。
（5）安排学生定期给老师写信，将自己的思想、心理、学习上面的收获和困惑与老师进行交流
（6）撰写学生誓词，反复宣读，强化责任。
（7）精心筹备家长会，增强家长落实自身责任的意识。
B：班主任层面
注重和学生的思想交流，采取谈心、写信、QQ聊天等方式对学生进行正面积极的思想引导，耐心细致地与学生接触，不离核心地展开思想教育工作。
在年级组的统一领导下，组织好每一次班会，充分利用班级里面的典型素材，对学生进行思想教育。班主任主动对本班教室进行布置，突出理想教育，突出责任意识，营造人人有理想，人人拼理想的浓厚氛围。
2、以生为本就是要对学生的心理进行干预
我校结合中等生居多的现状，依据中等生的心理状态，即进入状态快、心理波动大、挫败感强的特点，注重运用心理暗示与教师心理调节和学生自我调节相结合的方法，小心呵护学生心态稳定。
我们的目的只有一个，让学生成为高三复课当中顽强的、不怕挫折的理智追求者。同时我们也注意在环境布置时进行良性的心理暗示。
我们要求班主任每天对学生进行仔细观察，及时与出现问题的学生进行心理交流。
3、严格对学生进行行为管理
中等生进入状态快但不稳定的关键是没有形成稳定的习惯，良好的习惯应该是全方位的。学生的日常行为能够体现出学生思想是否明确，学生的心态是否平和，因而高三复课阶段也必须狠抓学生日常行为管理。
①上课纪律要求
我们要求班主任必须狠抓学生上课纪律，对于迟到、早退、旷课、旷自习、上课说话、不按时完成作业、不按时回宿舍休息等现象严惩不怠，或班级批评、公开检查，或年级处分，与家长交流，强力措施带来了良好的复课纪律。
②晨读纪律要求
依据我校住校生人数多的情况，为保证住校生六点三十分开始的晨读能够有序、有效开展，我们安排每天六点半有老师在教学区检查学生早读情况，随时纠正晨读不专心等不良现象。
③跑操和集会纪律要求
跑操时整齐的队伍、嘹亮的口号对于鼓动学生情绪，对于学生形成庄严感、归属感有着很强的价值；集会时庄严肃穆的气氛有助于学生形成心理共鸣，因而我校格外关注这两方面的纪律要求，细心维护，久做不辍。
④住宿纪律要求
为保证学生能在宿舍自我控制阶段很好的保持严谨的状态、保证良好的休息，我们每晚安排三名高三老师在二十二点五十分进入宿舍查宿。
4、以生为本就必须对学生进行学习管理
中等生学习上面表现的突出问题是用力多、用心少，注重学习新知识，不注重纠错。为此，我校扎实落实纠错本的使用。在不断重申纠错习惯的重要的同时，坚持定期检查纠错本收录情况，定期检查纠错本使用效率，务求在纠错本的使用过程当中弥补学生知识漏洞，纠正学生顽固性坏习惯。我们非常注意复课当中学生复课重点的引导，在第一学期我们强调以语数外为重点，有意识引导学生强化相关基础知识，第二学期我们强调以综合科目为主，让学生围绕学校安排有所侧重，敢抓敢放，效果良好。我们始终强调学生构建知识体系，鼓励学生用冥想式方法进行早读，用冥想式方法梳理知识结构，完善知识体系。我们始终强调上课的效率，要求学生每节课必须要有疑问，必须要有收获，必须要能转述老师的讲课内容。
5、以生为本就是毫不犹豫地抓临界生管理
狠抓临界生是确保上线人数迅速而有效的做法。抓临界生关键在于各种包抓措施，改变临界生的不稳定状态是主攻方向。我校在临界生包抓工作上强调两个“实”字，一是安排设计实。我校要求班主任充分考虑到每个临界生不同的思想状态、心理状态、习惯状态、学科强弱状态、学法优劣状态等情况，仔细甄别临界生。二是包抓落实实，我校要求年级组制定出较为实用的包抓计划，确定包抓教师，制定科任老师、班主任包抓办法，学校据此对老师包抓工作进行落实。包抓计划要求每位老师与包抓对象每周谈心，为包抓对象落实学科复习计划，检查包抓对象纠错本使用情况，对包抓对象作业面批面改，及时反馈包抓对象情况，学校对包抓对象学科进步情况予以统计。
在2011年的高三复课工作中，我们取得了一些成绩，获得了一些荣誉。荣誉，是光彩的，又是严峻的；成绩，是动力，又是压力。目前，新一届高三的复课工作已经全面启动，面对新一轮的高考，我们又开始了新的沉重的思索。我们决心坚持走切合本校实际的道路，锐意进取，继续探求新的增长点，争取获得新的更大的突破！
