开封市第三实验中学中是一所城乡结合的初级中学，学生都是来自近郊或偏远的农村，他们在小学没有或很少接触英语，因此对他们来说学习英语难度较大。这个问题一直困惑着我们英语组的教师们，为了改变这种现状，乘着我校课改的推进，我们英语组开展了比较深入系统的校本研究。通过校本教研，我们受益非浅，解决了许多来自教学中的实际问题，同时教师本身的知识能力也得到了全面提高，可以说校本教研是人人会做，人人愿做，人人受益的研究活动。更重要的是它促进了我们每一位教师的专业化迅速成长。具体实施中，我们着力抓好以下几个方面。

第一，开展“一三五”研修达标活动。

    我们英语组于周一，周三，周五进行圆桌式教研。每周三是学校规定的校本教研时间，我们充分利用这个时间，以老带新，拜师帮扶强素质，老教师对年轻教师进行各个环节辅导，直至成型。我们英语组为了迅速成长，内定每周一和周五第一节为教研时间。每周一学习新课标教育理念和任务型教学内容，并指定出帮扶教师说课和讲课；每周五进行个人自我反思，并对每位教学中的细节进行研究，提出具体的下周课堂教学中达成一致的教学目标，然后每个老师按照研究的环节去实践，去感受，去反思，再在一起讨论并得出最佳的展示效果 。

第二，资源共享，研究课型。

根据我校人少班小的情况和学校课改的要求，课堂教学采取了学生自学预习和课堂预习想结合；课中老师精讲，小组讨论，点拨提升并行上课；课中演练与展示反馈相结合；课后自主学习讨论任务，这样就出现了预习导学课，展示演练课，和反馈任务课。

第三，开展教师业务能力教研，提高教师的综合教学能力。

“走出去”，“请进来”。我们外语组四人都去了杜郎口，西姜寨中学观摩“取经”，回来后我们校本教研分析了自己的教学现状，结合学校的课改要求，在课堂教学中每位教师进行多次的实践和校本教研的磨合，达成一系列的教学模式；我们又特邀教研室专家魏老师指导我们的校本教研和课改，2008年,市课改经验交流会在我校举行，王玉彩老师上了观摩课，得到专家和兄弟学校的好评,张海楠老师参加了市优质课竞赛获一等奖；2009年回中，八中，五中等学校老师慕名来我校听课，李静，李素霞老师的课受到兄弟学校的赞扬。

第四，以校本教研模式走课题研究之路，以促进教师专业化水平的提高。

我们外语组在课改实践中，以校本教研的形式，解决了一系列的教学困惑，同时提炼了许多课题研究，如小组合作学习，课堂师生互动形式，自主预习，探究有序合作等。每位教师根据自己的特色，经过加工探究都形成了美文，李素霞的《小组合作尝试》，张海楠的《小组合作学习在英语教学中的应用》都在市论文比赛中获得一等奖。课题研究提高了教师专业发展的需求意识和教学研究的能力，带给我们专业成长的很多快乐。

通过校本教研，我们外语组的课改理念已扎实，课改意识已较强，通过“模仿——实践——反思——内化”的形式；经过借鉴，甑别，吸收，从中感悟到了很多教学经验与方法，并内化为自己的个性化教学风格，同时领悟了发挥集体智彗和资源共享的特殊魅力，使我们的专业化迅速成长发展。

通过校本教研，我们教师的专业化迅速成长，我们采取小组合作学习模式教学，构建了有效课堂，学生的学习方式大为改观，课堂面貌涣然一薪，远看乱成一片，近看有序排练，情绪高昂，景气神特足，真是一道亮丽的风景。