特色学校创建既是专项研究与探索，也是常规工作的变革与创新。从两个角度切入，一是变革与创新，二是探索与研究。
1．正确认识特色。
特色是什么？特色是在全面发展基础上的特有的东西，明确特色学校含义。如果力图求全，面面俱到，求全了，就不特了。去年在西路学校搞的特色学校创建，犯的一个错误，力图求全，于是，从学习方法养成、行为习惯训育、阳光心态的培养作为特色，结果，反而没有特色了。
今天的八所学校，特色各不相同，但许多创建的载体、实施措施是相同的，比如学生行为习惯的养成，教师队伍建设，或许是殊途同归吧。那么，人无我有，人有我新、人新我精之处在哪里？
特色从何而来？特色不是自诩，需要认同，有特殊成就，需要有历史的传承（泸南的红色与酒文化，兆雅的雅文化，石洞的古诗词文化，坛厂九校的诗联文化进而引发的阅读与学习文化）。“形成什么样的特色、办怎么样的学校”和“怎样形成和突显这一特色、办成这样的学校”？大的特色，还是小的特色？诗联小角度切入，生态课堂、五自德育，是学校的整体特色。是提炼、强化、彰显？还是打造、创建？如何处理传承与创新的关系？现在有些什么？准备有些什么？如何才能有？
不同学校的办学理念与特色各不相同，其根本原因就在于学校的发展历史、自身定位和所处环境等不一样。学校的历史、成就与特点是提炼办学理念的基础，还应充分考虑时代的要求，社会环境的影响，体现时代精神，与之相应的学校某一发展阶段特点。
因为是在探索的过程中，感觉问题多多，这样才是正常的，说明大家在思考。遇到问题不可怕，想办法去解决问题，这本身就是一种发展，一种成功。
2．修订完善方案。
核心理念出来后，就要考虑寻找一套完整的与核心理念相融合的实施措施集合，即实施方案。
殊途同归：传承、延续是必须的，如兰中，几届领导人的传承，而不是各敲各的锣各唱各的调；
介绍宜宾建国小学“红色文化”。
方案中的问题，方案是一种规划，要找准优势。找准原点，现状，路径如何设计——措施与策略。
关于方案的修订，特别是文本表述，提以下建议:
简化方案，真正用于指导操作，一目了然。
现状。现状如何，为什么要做，如何做，做成什么样，如何评价，形成什么样的成果？
理论。
目标：明确成功的标志。直接就明确要做成些什么？设定目标，预期的目标是什么？现在在什么地方，要达到什么地方？尽可能量化，如果不能量化，则质化，可视化，时限化。具体来说，产出什么？让学生有什么收获与提高，或者是变化？提高学生的礼仪意识，这个不是目标，是一种愿景，目标应该还要细化具体，懂得多少礼仪知识，掌握哪些方面的礼仪操作？礼仪行为如何？统计数字与具体案例佐证？又如德育方面的特色，可以有一个指标，如学生违纪率达到多少？学生文明礼貌率达到多少？
任务：做些什么事，做到什么程度，才能达成目标？（兆雅镇中的雅言雅行，落实到具体，教师的琴棋书画，泸南中学的分年段目标与行动策略，蓝田中学馨雅文化分年级要求）
资源：需要什么资源，已有什么，还需要什么，开发什么，如何整合？
措施：根据任务与资源，找出几条主要的操作办法，有载体来落实，比如泸南中学双高德育具体落实在常规的德育活动中，但又有创新和系统重组重构。
步骤：每条措施，要思考什么时候做，先与后，做什么？做到什么程度，如何评价与激励？
行动：在前述基础上，分工行动。
反馈：监控、评价措施，及时反馈行动的效果，对照目标检查，调校或创新。
保障：相关制度。梓潼路学校进行了专门的论述。
调校：调校与创新行为，促进目标的达成，或拓展目标。
3．及时务实并坚持行动。
目标——观念——任务——资源——步骤——行动——反馈——调整。
态度是行动的前提。将特色学校构建的理念转化教师的观念，产生积极的特色学校创建的意愿。
根据目标，设计出整体任务，分解任务，落实载体，具体要做些什么？任务尽可能分解成简洁明了，行动的步骤尽可能简单易行，可操作性强。
设计好的行动，在实施过程中解决问题的行动，偶发情况下因为问题暴露触发的行动。
尊重规律，讲究策略。任何一场改革，都会经历各种挫折，如果改革推行的方式出了问题，往往会出现想好事办坏事的这样的结果。王安石变法本身没有什么争议，但是由于用人不当，搞得地方百姓怨声载道，这无疑增加了改革的难度，最终毁了改革本身。
4．整理效果证明特色学校创建所取得的成果。
成功是目标的达成。点与面的突破。航母、大飞机不仅是航母，是国力高端水平的综合体现，对于特色学校的效果论证，要找到我优我特之处，特别是落实到学生的发展上，点与面准确描述，如原来通滩的篮球理、力小的乒乓球等。平均分、及格率等，是整体综合表现，因为一枝独放不是春，需要要万紫千红、百花齐放。
特色，要有烙印，在人身上反映出来，就是一种习惯。比如诗联，礼仪，五自，雅等。教师、学生身上有一种不一般的味道。效果检测的量标是什么？需要做好前测工作并进行数据分析，然后是中测与后测，使效果真实可信。如何证明是实施了特色学校构建所取得的效果？
哪些是特色学校创建带来的直接效果，哪些是间接效果？哪些是八竿子都打不着的效果强拉进来？
特色学校创建与教学成绩的关系。“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天”
5．整理提炼、推广应用成果。
也是实施的载体：泸南中学的校园文化布置，校园历史提炼，诗联（坛九校）、兆雅的诗词歌赋的校本教材。
从课题研究的角度来看，最后形成的东西是什么？一是总的成果报告，更多的是在探索过程中的阶段性成果，点上的成果，如校本教材，课例分析，案例分析，各年级学生习惯要求，用于佐证真正进行了研究，别人看后知道怎么做，可以学。
学校的各项工作，有哪些是明显地与特色学校构建能够挂上钩，有哪些实在过于牵强？
6．存在的问题与思路。
特色学校创建与学校文化建设的关系。学校文化建设按照“环境、制度、行为、理念、精神”五个层面，在继承的基础上，围绕特色学校的创建，建设学校的特色文化，以先进的文化引领、促进学校特色的构建。
存在的主要问题：花样百出，思路混乱，不知道什么是特色，什么是特色学校，更不知如何创建特色学校。在创建特色学校时，贪多求全，什么都往特色学校创建里面装。
对策：帮助学校进行归纳认识，特色学校创建工作的目的与目标是什么，创建究竟要做些什么。整理出特色学校描述的模板，包括特色名称，诠释，理念、行为、制度、标识系统等方面的要求，设计出框架，形成一个表格，引导学校思考。