摘要：班级管理工作和组织体育课堂教学有相通之处，“三分动作，七分指挥”，班主任是一个班级的灵魂，班主任是否能准确、合理地运用“口令”是能否管理好一个班级的关键。
　　
　
学校交给你一个班级，这个班级犹如给了你一张白纸，让你来勾勒你的班级未来几年的蓝图。当前多数孩子家庭结构是“421”模式，当你面对着班级里40个孩子的时候，40个孩子的背后有多少个家长在期待着你，你的背后，多少同事，领导看着你，而你，作为一名体育老师，面对着家长的质疑，同事的疑惑，任课老师的揣测，领导的忐忑，你将如何带好自己的班级？　　
出于体育老师的职业敏感，我想起了体育口令。体育口令借助于军事口令，内容明确，语言简练，是组织教学、调动队伍的信号，准确、合理地运用口令是上好体育课的保障。“三分动作，七分指挥”，这句话充分说明了“口令”在体育课堂教学和日常体育活动中的重要性。　　
班级管理工作应该和组织体育课堂教学有相通之处，“三分动作，七分指挥”，班主任是一个班级的灵魂，班主任是否能准确、合理地运用“口令”是能否管理好一个班级的关键。　　
口令一——班会课，班级管理的主阵地　　
班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任要在这里布置相关任务，了解学生情况，并与学生交流思想，解决问题。我们学校在社会上有着很好的口碑，我在孩子入学的第一次班会课上，给孩子提出的问题是：为什么选择沙溪实验中学？为什么你的家长因为你的学区在沙溪实验中学而欣慰？班级里的孩子大多数是学区生，他们的家长因为孩子在我们学校而高兴；部分孩子来自其他乡镇，他们放弃了四星级高中推荐名额，选择了我们学校。性质相同的两个问题，让孩子们沉思。有的孩子很困惑，“学区就在这里”，“家长让来的”；有的孩子很睿智，“这里的学风好”。良好的学风是怎么来的？这是我的第二个问题，由此引出，学校良好的学风是靠在校的每个孩子的努力而得来的，而你们就是因为这里的学风好而来的。学校有着良好的学风，最终受益的还是孩子本人。　　
同样，我用一只手的原理来教育孩子的人生观，我让孩子伸出右手，让孩子设想，你属于哪根手指？五根手指长短不一，粗细不一，功能不一，能少哪一根吗？就像每个孩子在班级里的不同角色，各有各的特长。也许你绘画好，也许你体育好，也许你成绩好，但能说谁比谁更优秀么？我们握紧拳头，就是一个整体，一个班级，你是其中之一，我们的班级少不了你。以后踏上工作岗位也是一样，各行各业分工不同，但又能少了哪个行业吗？同时，我又教育孩子，握紧拳头放在胸口，凡事，我们尽力了，就对得起自己的良心了。　　
班会课的作用是给孩子“洗脑”，让孩子领悟，继而奋发。班会课的主题，除了学校规定的外，班主任可以自己拟定一些切合班级实际的主题，切忌空大，不顾学生实际。可以来自社会大背景，传统教育，也可以是新时期的新事物，既新鲜，又富有时代精神。　　
口令二——班级常规，班级管理的平台　　
没有规矩，不成方圆。对于刚入学的孩子而言，他们对于初中的规矩，一无所知。所以，作为班主任首先应该做一是制定可以遵循的规矩，二是教会孩子如何遵守规则。有了班规后，下来要做的是管理到位。　　
在卫生管理方面，要做到责任明确，安排值日生同时还需要值日组长，设立每天检查的孩子，做到工作细化，让每个孩子管好自己课桌下　一平方米　，形成习惯后，班主任只要站在讲台前目视地面，孩子就会主动搜寻自己脚下的地面。班主任也可以示范在先，弯腰捡起地上的纸屑，做一些学生无法完成的卫生工作。最后是问责制，一旦发现卫生出现状况，班主任应该找到第一责任人，检查的孩子，由检查的孩子落实到值日组长到值日生，要让检查和监督相伴而行。　　
在班干部管理方面，班主任要注意树立班长威信，让孩子明确，班主任不在教室，班长就是班主任，行使班主任的权利，承担班主任的义务，其他班干部配合班长开展工作。班主任尽量将事务细化，然后分配落实到个人，做到人人有事管，人人担起责任来。当然，班主任对班干部要及时指导，培养他们的服务意识，同时也让同学们的监督，提高班干部的管理水平。　　
在学习管理方面，班主任时刻要向孩子灌输的理念一是成绩可以有上下之分，但态度应该全部是一样；二是学习是一个长期的过程，也许看不出短期效应，但只要你坚持了，不就的将来，你就会成功。此外，孩子当前处于生理、心理的不成熟期，与老师接触总是显得腼腆。要孩子主动去找任课老师解决学习上的问题，在刚入学的孩子中是很少的。这就需要班主任去引导，把带着疑问的孩子推向任课老师，一是解决学习问题，二是锻炼孩子与成人相处的能力。　　
在纪律管理方面，班主任可以是让孩子自己写下一些他们认为必需遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范一旦制定，则全体孩子共同遵守，共同监督，班规面前人人平等，奖惩不容许有特例，只有这样，才能形成规矩，班规才会有效。我们学校德育办实施学生德育考评制度，争做“美德少年”这一项举措大大激发了学生的自我约束和自我管理意识。同时，班主任也要多指导孩子，怎样上好自习课，怎样提高听课效率。也可以加强与任课老师的联系，多了解孩子的上课情况。　　
口令三——任课老师，班级管理的纽带　　
体育老师做班主任，在自己班级里，不是每天都有课，在学科上远不及任课老师了解孩子。这就需要班主任经常走近任课老师，了解班级孩子的学习，思想动向。可以借阅任课老师的成绩记载册，可以咨询某某孩子近来听课情况。经常性的了解沟通，也可以协调孩子学科之间不平衡，在教育孩子时可以提高针对性，做到有的放矢。　　
任课老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为孩子的成长贡献自己的一份力量。班主任要经常听取任课老师对班级管理的意见和建议，不断完善自己的班级管理工作。只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展才能形成教育合力。　　
口令四——家校合作，班级管理的桥梁　　
对于体育老师做班主任，更多的家长是疑惑与不信任，因为他们习惯了小学里的语文数学老师做班主任。加之小学与初中的学科特点、学习方法的差异，孩子青春期的叛逆，导致了部分学生学习成绩与小学里的落差。如果家长不了解孩子在学校的情况，那责任无疑会归结于你班主任。此时，就需要班主任与家长多沟通，试想，孩子在校时间是多少？在家与家长之间交流是多少时间？班主任与孩子接触的时间远比家长要多。班主任要多把把孩子在学校情况告知家长，可以是家校路路通的短信发送，学生点评，手机短信，QQ群等，此外，家长会是让家长更确切了解孩子在校学习情况的有效途径，班主任可以让孩子把各科的作业放在自己课桌上，让家长翻阅，以便知道孩子的学习状况。给家长写一封信，内容可以是学习上，生活上，思想上，在家长会的时候下发，让家长时刻知道孩子在学校成长的点滴。　　
家长在了解孩子的基础上，才能有针对性地进行家庭教育。所以，学校要搞好教育，离不开家长的密切合作。在教育活动中，家庭和学校应该相互支持、共同努力，使家庭教育与学校教育并行、协作并形成合力，最大限度地促进学生的健康成长。　　
口令五——爱心相伴，班级管理的基础　　
没有完美的孩子，对于孩子的过错，作为班主任要给与更多的理解。曾经班里有位孩子小陈，经常违纪，文科特别差，作业不做，默写不默，而他的理科成绩却总能跨入班级优秀行列。针对这样的孩子，我在班会课上搞了一个小活动，主题是“发现他的闪光点”。每人准备一张纸，对班里的某个孩子挖掘下他的优点，想好写给谁，写好后不署名，放在讲台上。然后我对号入座地发到每个孩子手里。私下里，我又找了与小陈比较要好的孩子，让他们真心去发现小陈的优点，并在班会课上以上述的方法告诉他。当小陈收到多张写着他优点的纸时，我看见了他眼中的异样。此后，小陈在班级里的表现明显好于以前，对文科的学习态度明显改观。换一种方式，又多了一个好孩子，作为班主任，应该让事实触动孩子的心灵。　　
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。没有爱，便没有教育。”这是至理名言。当孩子犯错的时候，不要讽刺、挖苦、处罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人，给予他们更多的宽容。对于班里的问题生，我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们以外，还要耐心地教育和期待他们，并且尽快地采用恰当的办法，最终使他们把错改掉。　　
在人们的传统观念中，班主任一般都由语文、数学等主课老师兼任，因为他们有着学科优势。然而，随着教育现代化的发展，越来越多的体育老师走上了班主任岗位。他们做班主任，往往压力大于其他老师。其实，不管哪一个学科的老师来做孩子的班主任，关键要看老师的责任心和工作态度。黑猫白猫，会逮老鼠的猫就是好猫；主课老师、副课老师，能善待孩子的就是好班主任。